城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校如何打好初一英語起始“工程”

本人任教的學(xué)校是一所區(qū)直屬中學(xué)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，同時又是自治區(qū)掛牌的民族學(xué)校。我校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，農(nóng)民子弟、外省外來務(wù)工人員子弟、本市兩區(qū)三縣外來務(wù)工人員子弟各占三分之一，實行少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生大融合教學(xué)。農(nóng)民子弟、外來務(wù)工人員子弟和偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的民族學(xué)生由于家庭內(nèi)部因素、環(huán)境因素等影響，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)興趣不濃，文化意識普遍薄弱。種種原因，導(dǎo)致我校學(xué)困生比例大，這給我們的英語教學(xué)工作帶來很大困難。農(nóng)村來的學(xué)生從未接觸過英語，但城區(qū)來的學(xué)生在小學(xué)期間已學(xué)過了四年的英語，學(xué)生英語入學(xué)水平的不平衡也導(dǎo)致初一入門的英語教學(xué)有很多的困難。我們英語組經(jīng)過多年的摸索，不斷地探索適合本校校情的教學(xué)模式，形成了自己的經(jīng)驗做法，并在教學(xué)實踐中不斷地檢驗、總結(jié)和完善，取得了良好的效果。下面談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

一、以情感催化、潤滑和促進

1.賞識教育，增強自信剛從小學(xué)來到初中，初一的新生是充滿好奇心和新鮮感的。

但是因為英語基礎(chǔ)水平的不平衡，很多農(nóng)民子弟在學(xué)英語上也充滿了自卑感，他們往往要花很長時間從A、B、C開始學(xué)習(xí)，而已有小學(xué)英語基礎(chǔ)的學(xué)生則會初一就學(xué)得很輕松。針對這種情況，我們從初一就采用賞識教育，對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進行肯定，稱贊他們這種不驕不躁的精神;對沒有英語基礎(chǔ)的同學(xué)鼓勵他們要自信，對他們每一點細微的進步都及時地表揚，欣賞他們身上的閃光點。同時也引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞，相互鼓勵，相互幫助。

2.激發(fā)興趣，保持熱情“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會

享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過程中，要善于激發(fā)學(xué)生的興趣。我們通過精心設(shè)計課堂教學(xué)，以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上，充分利用實物、圖片、卡片、錄音機和多媒體等教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生充分調(diào)動各種感官參與英語學(xué)習(xí)的實踐活動，加速語言的吸收和運用。此外，我們還利用當(dāng)?shù)馗咝５馁Y源，邀請外教到我校講學(xué)，通過組織觀看英文電影，組織英語郊游等課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

二、夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣

1.明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

入門教育第一節(jié)課開始就要重視講解為什么要學(xué)英語，在以后的講課中，還要經(jīng)常進行為祖國建設(shè)，為未來的工作學(xué)習(xí)英語的目的教育。并通過靈活多樣的思想教育，使學(xué)生初步認識到學(xué)習(xí)英語這門課程的重要性，從而明確“學(xué)好英語是社會的要求，時代的要求，英語和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)社會的發(fā)展、時代的要求，就必須學(xué)好英語”這樣的目標(biāo)。這樣，從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課堂聽課習(xí)慣、做筆記習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣等。

2.夯實基礎(chǔ)，提高語言運用能力

(1)抓好音標(biāo)教學(xué)。在音標(biāo)教學(xué)方面，我們英語組采用聽——看——模仿——正音——辨音——拼讀的教學(xué)模式，對音標(biāo)進行教學(xué)，在課堂中結(jié)合卡片、游戲、繞口令等形式多樣的方法加強和鞏固音標(biāo)。并利用字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，以音標(biāo)促進單詞的記憶，以單詞鞏固音標(biāo)的用法。

(2)過好單詞關(guān)。詞匯是語言的基礎(chǔ)，語言離開了詞匯，就無所謂語言。針對Go For It教材中詞匯量較多，學(xué)生反映單詞難記的情況，我們采用三個原則:語音編碼記憶原則、調(diào)節(jié)原則、復(fù)現(xiàn)原則來指導(dǎo)學(xué)生對詞匯的記憶。語音編碼記憶原則能提高學(xué)生記單詞的速度;調(diào)節(jié)原則讓學(xué)生節(jié)省了記單詞的時間，把重點放在詞匯上;復(fù)現(xiàn)原則能有效提高單詞的記憶效率。同時我們還在情景功能對話中運用、鞏固、記憶單詞，鼓勵學(xué)生多用其他策略如:聯(lián)想法、歸納法、前后綴法等來記單詞，促進學(xué)生理解和記憶力的潛在發(fā)揮。初一階段，學(xué)生就在英語學(xué)習(xí)中的詞匯方面打下了堅實的基礎(chǔ)。

(3)培養(yǎng)語法敏感度。初一階段的語法學(xué)習(xí)主要靠觀察、對比、歸納、總結(jié)，逐步掌握。這就要求學(xué)生對重要的語法現(xiàn)象和句型要敏感，要善于通過觀察發(fā)現(xiàn)問題。如There is nothing there.一句中為什么出現(xiàn)了兩個there，它們的意思和用法有什么區(qū)別?我們鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和推理能力，讓學(xué)生自覺在許多語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，掌握規(guī)則。學(xué)語法時還要避免孤立地記語法條文，要做到在詞不離句、句不離篇中活學(xué)活用。

(4)聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)并重。初一入門階段使用新編英語教材強調(diào)的是聽、說為主，但往往學(xué)生在聽、說方面的能力提高了，卻在寫的方面出現(xiàn)了問題，在許多學(xué)生身上有會說不會寫的毛病。聽、說、讀、寫英語素質(zhì)能力是一個有機的統(tǒng)一體，我們在教學(xué)中要注意做到統(tǒng)籌兼顧，避免顧此失彼，把聽說讀寫的技能訓(xùn)練貫穿在日常課堂教學(xué)中，從而全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

三、合作學(xué)習(xí)，以優(yōu)促差

在合作學(xué)習(xí)的過程中，我們把優(yōu)秀的學(xué)生與成績較差的學(xué)生分配在一組，通過分工，把任務(wù)分割，保證人人有任務(wù)，人人有事做，承擔(dān)任務(wù)的機會均等。在這過程中，老師要重視合作能力的培養(yǎng)，不能只關(guān)心小組能否給出正確答案，而是要注重這個小組合作過程中是否人人都參與了活動。盡量讓優(yōu)秀的學(xué)生起組織的作用，帶動其他成員完成各自的任務(wù)。基礎(chǔ)好的學(xué)生在幫助他人的同時，更加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解;成績較差的學(xué)生，因為在小組合作學(xué)習(xí)中有一種被重視感，自尊心和自信心大大增強。我們常設(shè)計各種場景讓學(xué)生扮演一定的角色，如擔(dān)任“檢查員”、“記錄員”、“觀察員”等。在活動中，大家為了達到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力;在組員相互切磋的過程中，大家相互勉勵、共闖難關(guān);在遇到困難和挫折時，可以通過組員的互勉互勵，增強克服困難的勇氣;在共同商討解決難題的過程中，可以學(xué)會如何關(guān)懷和幫助他人，提高處理人際關(guān)系的技巧，使學(xué)生學(xué)會與不同背景、不同性別、不同能力的人合作。同時學(xué)生也可以不時地從教師身上得到提示和強化，如此以來，學(xué)生可以在真實的生活情境中學(xué)會理解、傾聽、尊重他人，通過合作而高效率地解決個人難以解決的問題，體會合作的重要性，培養(yǎng)合作意識、社交能力和對集體的責(zé)任感。

四、結(jié)束語

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的生源較為復(fù)雜，教學(xué)難度也比較大。但初一是人的各種行為養(yǎng)成的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起教師的足夠重視。好的開始是成功的一半，抓好了初一這個“起始工程”，就能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

參考文獻

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(責(zé)任編輯 黃 曉)