素質(zhì)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，也就是要讓全體學(xué)生，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練，獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，使他們把英語(yǔ)作為交流的工具，在練習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體做法如下。

一、有意識(shí)地發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神

學(xué)生往往把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷的感情和感受當(dāng)作評(píng)估自己的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)感覺自己是群體中不可缺少的一員時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己有價(jià)值的感覺，反之，就會(huì)感到自身毫無(wú)價(jià)值，而失去學(xué)習(xí)的興趣。 因此，采取合作學(xué)習(xí)法，根據(jù)學(xué)生不同的層次水平，劃分不同的小組，提出不同的要求，使各個(gè)層次的學(xué)生都能跳一跳夠得著，讓每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造一個(gè)熱烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)法對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生都有幫助，因?yàn)樗芟箲]，鼓勵(lì)大膽冒險(xiǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立自信心和自尊，促進(jìn)交際。既能營(yíng)造積極的課堂情感氣氛，又能照顧到學(xué)習(xí)者本人。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生情緒高昂，精神飽滿，精力旺盛，而且有強(qiáng)烈的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂(lè)的事，而變成了一個(gè)沉重的包袱。初中學(xué)生年齡小，閱歷少，多數(shù)同學(xué)只知道英語(yǔ)是中考必考的一個(gè)重要科目，開始時(shí)有新鮮感，可隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多及難度的加深，學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)音及語(yǔ)法會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此，教師除了宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性外，還要積極組織好第二課堂。每堂課安排五分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行會(huì)話。會(huì)話內(nèi)容有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊恰⒂靶呛瓦\(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生將課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。在開展會(huì)話中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開發(fā)了學(xué)生的智力。要特別注意的是，輪到后進(jìn)生值日時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)和肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。 另外， 教一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，組織朗誦比賽，翻譯語(yǔ)文課文里有趣的故事，或把那些在語(yǔ)文課上讀過(guò)的外國(guó)名著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言概括，然后評(píng)出做得較好的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。同時(shí)還要讓學(xué)生注意到身邊的英語(yǔ)，如鉛筆盒上、衣服上、雜志封面上、建筑物上等，鼓勵(lì)他們聽英語(yǔ)頻道的新聞，使他們意識(shí)到英語(yǔ)在生活中是無(wú)處不在的，和我們?nèi)粘Ｉ钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在日常生活中的重要性。

三、注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)

加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能一味地采用“跟我讀”的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示說(shuō)話者不同的心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生以后在朗讀中也就會(huì)注意正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色、津津有味，整個(gè)課堂興趣盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高。

四、充分發(fā)揮成功教育的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

成功的體驗(yàn)會(huì)萌發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心，激起學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，大大增強(qiáng)求知欲。相反，焦慮、憂愁、挫折感、失敗感等消極情感會(huì)使學(xué)生失去信心，而處于心理抑制狀態(tài)，這樣會(huì)導(dǎo)致其越學(xué)越差，以至于到不可收拾的地步。學(xué)生一般都非常重視教師對(duì)他們的態(tài)度，因此教師要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、懲罰等違反心理規(guī)律且傷害學(xué)生自尊心的方法和手段。教學(xué)中應(yīng)以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，尤其對(duì)后進(jìn)生不僅不能歧視，反而要加倍小心地保護(hù)他們的自尊心，讓他們獲得成功，以便激起他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。教師對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，不能見錯(cuò)就糾，不能諷刺挖苦或采取急躁情緒，且要盡量避免因糾錯(cuò)而讓學(xué)生產(chǎn)生受挫、失敗等消極情感。

五、采用多媒體教學(xué)，把藝術(shù)教學(xué)容于英語(yǔ)課堂

增加課堂的趣味性。因?yàn)槊赖臇|西更容易被接受，也有更持久的吸引力。所以，作為英語(yǔ)教師應(yīng)注意加強(qiáng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，用美的東西來(lái)感染學(xué)生，除了經(jīng)常使用的教學(xué)方式之外，時(shí)不時(shí)地增加一些新穎的教學(xué)形式，改變一下自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生不覺得是老一套，這樣也有助于師生感情的培養(yǎng)。初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生覺得英語(yǔ)較新穎，課上發(fā)言的機(jī)會(huì)多，再加上一些對(duì)話的表演，更吸引許多其他的學(xué)生。但隨著難度的增加及對(duì)教師上課思路的了解與熟悉，學(xué)生沒有了初學(xué)時(shí)的新鮮感，上課不再像以前那樣專心投入了，漸漸地一些學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，對(duì)于教師而言，就應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)理論的研究與實(shí)踐，緊跟時(shí)代的步伐。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，容藝術(shù)教學(xué)于英語(yǔ)課堂，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。要充分利用圖片、圖表實(shí)物、錄音機(jī)等教具，生動(dòng)形象地開展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，用提問(wèn)的方式猜物品，讓學(xué)生將實(shí)物與英語(yǔ)句子連起來(lái)，練習(xí)聽、說(shuō)英語(yǔ)的能力。教師呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的盒子，讓學(xué)生猜盒子中的物品。

“What is it in the box?”(如果是蘋果)

學(xué)生肯定“It’s an apple.”

教師回答“Yes， it is.”

以下依次:“What color is it? ”

“Do you want to have an apple?”

“Can I eat it? ”

寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生多使用教具，結(jié)合列出的圖表，做到快記、巧記。

六、關(guān)心學(xué)生的心理健康，視學(xué)生為知己，加強(qiáng)師生感情交流

“愛屋及烏”，教學(xué)體現(xiàn)的是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，其重要的一方面是學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是教學(xué)活動(dòng)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。師生雙方感情和思想的交流情況，直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師熱愛關(guān)心學(xué)生，也會(huì)受到學(xué)生的熱愛，喜歡其所教的這門功課，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分發(fā)揮。對(duì)于掉隊(duì)的學(xué)生，要及時(shí)了解其遇到的困難，幫助其樹立自信心。對(duì)于考試考得不好的學(xué)生，不要向全班宣讀成績(jī)，當(dāng)眾批評(píng)，教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，及時(shí)找他們談心，幫助他們分析原因。對(duì)于后進(jìn)生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)予以肯定，從而也幫助其樹立自信心及克服困難的勇氣，讓他們看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

當(dāng)然，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生智商不同，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力也是有差異的。具體表現(xiàn)在觀察力、注意力、理解力、記憶力、想像力、語(yǔ)言模仿能力等方面，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)差別，甚至是較大的差別都是正常且不可避免的。教師應(yīng)該正確地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)方法方面多加指導(dǎo)、愛護(hù)，要在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性等方面多下工夫，因?yàn)榉e極情感和消極情感在英語(yǔ)教學(xué)中所起的作用是截然不同的。所以在教學(xué)中教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生情緒的控制，激發(fā)其積極情感，抑制及消除其消極情感，只有這樣，才能有效地防止出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

(責(zé)任編輯 黃 曉)