詩歌教學(xué)重在傳遞詩情

詩歌是表現(xiàn)詩人審美理想和激情的藝術(shù)形式，是激情奔涌的產(chǎn)兒。詩歌中的一切景物形象，都是感情的產(chǎn)物、感情的載體，是詩人感情的藝術(shù)表現(xiàn)。詩歌教學(xué)就是要把詩情傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生觸摸詩的情懷、品嘗詩的情味、領(lǐng)悟詩的情感。“情”，可謂詩的氣脈，泱泱華夏的詩歌歷史，就是盛開“情”之花的歷史。因此，把準(zhǔn)詩的“情”脈，也就成了閱讀鑒賞詩歌的關(guān)鍵所在。那么，如何把準(zhǔn)詩的“情”脈來傳遞詩情呢?

一、朗讀背誦，感受詩情

詩歌之所以能產(chǎn)生巨大的教育效果和感人至深的藝術(shù)魅力，是因?yàn)樗哂袃?yōu)美的情境。“景者情之景，情者景之情”，情思由于物化而得到表現(xiàn)，景物也由于情思的洗禮而獲得了生命。教學(xué)中，要讓學(xué)生通過朗讀、背誦從整體上感受詩歌意境之美，化無聲的文字為有聲的活動(dòng)，使學(xué)生感受語言的精妙和詩人的激情。特別是錄音帶、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，更讓課堂充滿了詩情畫意，使學(xué)生很快進(jìn)入詩的意境。同時(shí)，伴隨朗讀背誦，結(jié)合教師繪聲繪色地描述，把一幅幅鮮明生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，來喚起學(xué)生的激情，走進(jìn)詩的意境，把握詩的情感。

二、剖析形象，領(lǐng)會(huì)詩情

形象是詩歌的生命。詩中的景物形象，包括詩中所描繪的人、事、物、景，一旦進(jìn)入詩人的構(gòu)思，就帶上了詩人的主觀色彩，同時(shí)經(jīng)過詩人思想感情化合點(diǎn)染，滲入詩人的人格情趣。所以，詩歌教學(xué)中，要深入剖析詩歌形象，尋找“情”緣，辨識(shí)“情”物，品味“情”境，領(lǐng)會(huì)“情”意。首先要辨識(shí)“情”物。為了更好地表情達(dá)意，詩人總是將自己的情感寄托在一些物象上，久而久之，一些物象也就積淀了一定的為人所共識(shí)的內(nèi)涵。比如，“杏花春雨”即為江南美景，而“大漠長空”則是塞外風(fēng)光;“歸雁”蘊(yùn)含思?xì)w之意，“月亮”寄寓離愁相思等。閱讀鑒賞詩歌，認(rèn)清這些物象，也就能很好地把握詩歌所傳達(dá)出來的情感。其次要品味“情”境。所謂的“情”境，是指詩人主觀的“情”與客觀自然的“境”的圓融，是外物與內(nèi)情的合一。“情”與“境”彼此依存，相互滲透。因?yàn)椤熬场钡亩嘧耍扒椤钡亩鄻樱詷?gòu)成的情境也就異彩紛呈:有雄渾闊大，宏偉壯麗;也有恬淡秀麗，委婉幽深。不同的情境給人帶來不同的美的感受、情的熏陶、心的凈化。

在引導(dǎo)學(xué)生剖析形象時(shí)還應(yīng)該注意到生動(dòng)的形象源于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和豐富的表現(xiàn)手法。詩歌的藝術(shù)構(gòu)思精妙、新奇，寫法多變，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，情理映襯，同時(shí)為達(dá)到形象鮮明，新穎獨(dú)特，經(jīng)常運(yùn)用比興、擬人、夸張、襯托、對比、反復(fù)、象征等多種表現(xiàn)手法。為提高學(xué)生欣賞詩歌的水平，教師應(yīng)有重點(diǎn)地分析這些方法在作品中的運(yùn)用方式以及對形象的塑造、情境創(chuàng)設(shè)的深刻表現(xiàn)力。

三、品味語言，傳遞詩情

詩歌的語言凝練而富有表現(xiàn)力，是文學(xué)語言中最崇高的語言、最純粹的語言。詩歌語言凝練傳神、意味深長，蘊(yùn)含著深刻的意蘊(yùn)，除表層語意外，還具有豐富的深層語意。詩歌教學(xué)中，根據(jù)詩歌語言的特點(diǎn)，教師通過評析點(diǎn)染，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，重點(diǎn)是要抓住詩眼引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味。首先，要深入揣摩、體味詩句中關(guān)鍵的動(dòng)詞、形容詞，以及運(yùn)用修辭方法的句子。透過這些詞、句，可以使我們更深刻地感受詩中蘊(yùn)涵的形象，了解作者的情感走向，體味作者對生命的感悟和對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而深入詩境，引起共鳴，獲得無盡的審美享受。其次，要揣摩詩歌中的疊詞，因?yàn)樵娭械寞B詞可以增強(qiáng)詩歌的韻律感，同時(shí)給人一種特殊的形象感受，適于表達(dá)舒緩、悠然、深沉、婉轉(zhuǎn)、纏綿的情感。最后，品味詩歌語言時(shí)還應(yīng)關(guān)注數(shù)詞和表顏色的形容詞。數(shù)字給人的感覺一般是枯燥、乏味的。但看起來十分單調(diào)的數(shù)字被詩人巧妙地運(yùn)用到詩中時(shí)，卻往往會(huì)變得十分形象生動(dòng)，使全詩妙趣別具，平添許多藝術(shù)魅力。除數(shù)詞外，古典詩歌在描繪形象的過程中，還經(jīng)常用到表顏色的形容詞。這些詞語的運(yùn)用可以增強(qiáng)詩歌所描繪的畫面的色彩美，借以抒發(fā)作者的某種心情。

抓住詩眼進(jìn)行評析點(diǎn)染，讓學(xué)生反復(fù)咀嚼品味，使學(xué)生之心與詩人之情產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟詩歌的言外意、畫外音、景外情，就能更深入地理解詩歌的意境，收到窺一斑而見全豹、品一字而傳精神的效果，進(jìn)而提高學(xué)生對詩歌語言的領(lǐng)悟和鑒賞能力，讓學(xué)生感受到濃濃的詩情。

(責(zé)任編輯 韋 雄)