慧眼識語病

辨析并修改病句是高考每年必考的難點內容。在對這一考點的復習備考中，大多按照“語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯”這六種語病分別講解、練習，但效果并不明顯。我們應獨具慧眼，用以下幾種方法讓語病無處藏身。

一、看并列短語

并列短語使得句子結構復雜化，也最易導致語病。有時，會出現搭配不當;有時交叉關系或種屬關系不合邏輯;有時造成對應關系混亂。如:

(1)芙蓉鎮廟小妖風大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對她這個外來干部欺生。(“壞事”與“窩藏”搭配不當。)

(2)采風小組搜集了近七百萬字的民間故事、七百余首情歌和少量民歌。(“民歌”與“情歌”系種屬關系。)

二、看數量短語

句中出現數字，可先考查是否存在以下誤用情況:降低、減少、縮短等詞后用倍數，約數后重復表述，修飾兩可，搭配不當等。如:

(1)這個煉銅車間，由十天開一爐，變為五天開一爐，時間縮短了一倍。(“縮短”不能用倍數。)

(2)這次事故造成的經濟損失，據有關人士保守估計，直接損失至少在六千元以上。(“至少”與“以上”重復。)

三、看否定詞

句中出現兩個以上的否定詞(包括含有否定意味的詞語)時，應注意揣摩是否有多重否定(包括與反問句連用)造成表意不符，是否有否定副詞與具有否定意味的動詞、形容詞等連用造成表意相反等語病出現。如:

(1)學校周圍開網吧，毒害青少年，有關部門明令禁止取締學校附近的網吧。(“禁止”與“取締”都會有否定，與表意不符。)

(2)他對這個問題剖析非常準確、透徹，誰又能否認他說錯了?(“否認”與反問句構成雙重否定，把語義弄反了。)

四、看關聯詞語

有些復句的病因，往往出現在關聯詞語上，關聯詞語的誤用主要表現在搭配不當、位置不當、關聯詞錯用、贅余或殘缺、不合邏輯等方面。如:

(1)不管他地位高和權力多大，執法人員仍然堅決嚴肅查清他貪污犯罪事實。(“不管”改“盡管”，轉折關系誤用條件關系關聯詞。)

五、看介詞

介詞造成的語病主要有:濫用介詞造成主語殘缺，造成主客體顛倒，介詞殘缺或搭配不當等。如:

(1)鴉片戰爭以來的中國近代史，對于大多數中學生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。(“對于”前后主客體倒置。)

(2)中國人民自從接受了馬克思主義思想以后，中國革命就在毛澤東同志的領導下大大改變了樣子。(將“自從”移至“中國人民”之后。介詞位置不當，造成前后主語不一致。)

六、看兩面詞

一個句子若出現“能否”、“是否”、“有沒有”、“成敗”、“好壞”、“優劣”之類的兩面詞或短語應仔細審查是否有“一面對兩面”或“兩面對一面”的語病。如:

(1)我校能不能培養出更多的合格人才，是關系到我校的前途命運的大事，也是我校教育的根本任務。(“能不能”兩面詞與“根本任務”一面詞不對應。)

(2)他明年能考上名牌大學，關鍵在于他高三這年努力不努力。(“能考上”一面詞與“努不努力”兩面詞不對應。)

七、看代詞

病句考題中出現代詞，往往有指代不明的語病。一般情況下，文中涉及兩個以上的對象，而使用的代詞稱代其中之一，就易造成歧義;另外遠指與近指錯用的情況也是存在的。如:

(1)欣賞一首好詩不容易，創作一首好詩更不是簡單的事，小王對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少努力。(“這方面”指代不明。)

(2)遠處山上的燈塔，這應是夜行者的希望。(將“這”改為“那”，將遠指代詞誤用為近指代詞。)

八、看多義詞

有些詞語因其意義具有多義性或詞性具有多樣性，出現在句子中往往會造成表意不明。如:

(1)獨聯體國家看不上2002年世界杯足球賽。(“看不上”表意不明。)

(2)他背著父母和哥哥悄悄地跑到后山搗鳥窩去了。(歧義，因將“和”理解為“連詞”或“介詞”，語義也不一樣。)

九、看主干成分

用語法分析的手段，先將句子中的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，緊縮出主干，再查找主干有無搭配不當、成分殘缺等語病。如:

(1)最近又發動了全面的衛生大檢查運動，要在這次運動中建立和加強衛生管理制度等一系列的工作。(“建立和加強”與“工作”搭配不當。)

(2)這個節目表達同學們要以實際行動向高考沖刺，以優異的成績向父母匯報。(謂語“表達”缺賓語“決心”。)

十、看枝葉成分

審附加成分，看修飾語和中心語之間、修飾語內部是否有毛病。如:

(1)我們要下大決心，花大力氣，爭取在本世紀末把我國的教育事業達到世界先進水平。(狀語“把我國教育事業”不能修飾謂語“達到”。)

(2)現在因為各方面照顧得周到，差不多根本就沒有死去的犯人。(狀語“差不多”、“根本”自相矛盾。)

總之，只要我們獨具慧眼，多角度、多層次查驗，句子中的語病就會暴露無遺，我們就能將病句題化難為易、迎刃而解。

(責任編輯 呂 行)