美在課外練筆中

語文教學的最大成功就是訓練學生寫出文質兼美的習作。《語文課程標準》對初中階段的寫作目標提出了非常明確的要求——作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字;寫作要感情真摯，力求表達自己對社會、人生的獨特感受和真切體驗。

在語文教學中注重課外練筆，就能讓學生用心去觀察生活、感悟生活、記錄生活，還可以培養(yǎng)學生的健康心理，從而更好地實現語文教學目標。在教學實踐中，我對此不斷摸索，不斷品嘗到收獲的喜悅。

一、引導美的發(fā)現

1.訓練學生擁有一雙善于發(fā)現的眼睛

車爾尼雪夫斯基說過:“美是生活。”他的意思是說生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要有觀察、發(fā)現、捕捉才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出美的文章來。學生的生活看似單調，可是細心觀察，總能發(fā)現別人所不能發(fā)現的。所以，首先得訓練學生擁有一雙善于發(fā)現的眼睛，做一個生活中的有心人。如帶領學生觀察、感悟四季的變化，觀察自然風物后，學生寫下了《深秋小記》、《我與秋的邂逅》、《星空》、《那水#8226;那橋#8226;那人》、《生命如花》;內宿生在夏季的宿舍親歷了蚊子的飛舞叮咬，產生了習作《蚊子，你放過我吧!》、《決不放棄》;晚上在教室自習，無意中看到了一只蜻蜓繞著燈管轉圈，《追求光明的蜻蜓》應運而生;為了玩電腦而和父母產生摩擦，寫下了《我與父母過招》等。只要善于發(fā)現，在學生的筆下，你就會看到生活是多么的豐富多彩。

2.培養(yǎng)學生擁有一個積極健康的心理

寫作心理學告訴我們:寫作是一種高級心理活動，是個體生命存在和發(fā)展的心理和生理要求。作文是作者思想感情的“反光鏡”。自然風物，人情世故總會不由自主地美丑相依，正如雨果所說的:丑的就在美的旁邊，畸形靠著優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后。在觀察生活，對外物直接審美時，稍不注意，就會美丑混淆，以美為丑或以丑為美。“文為心聲”，稍微注意觀察，就會從一些文章表面的華麗中看到主題的暗淡，這時就需要培養(yǎng)學生擁有一個健康的心理，讓學生用健康的心態(tài)去感悟生活，辨別它們的真、善、美和假、丑、惡，把學生的情感心理流向調控到通情達理的正常軌道上來。如一個學生交了抄襲來的作文，被我教育后，寫下了反思習作《誠實做人，價值連城》;另一個學生在競爭對手超過自己后，不是一味地自怨自艾，而是寫下了《妒忌#8226;氣憤#8226;努力》;有兩個貧困學生得到好心人贊助后，懷著感恩之心寫下了《愛心信封》、《燭光下的愛》;看到賀州通火車、 建國60周年國慶閱兵式后，兩位學生欣喜地寫下了《火車#8226;賀州》、《令人自豪的閱兵式》;進入初中，開始獨立生活后，有學生寫下了心靈感悟《成長真好》、《告訴你，我很幸福》。這樣，引導學生健康做人，用健康的心態(tài)去感悟生活，所寫的文章無形中就會內外兼美起來。

二、引導美的創(chuàng)作

首先，美在書寫。包裝可以讓事物更精美，漂亮的書寫就是文章的包裝，它仿佛是一間房子的外墻裝飾，一看就會刺激你的耳目，影響你的心情。學生剛踏入初中的大門，作為語文老師的我就和學生制訂了四個學期的練字計劃——每天練好5個字。到八年級下學期，學生的字已頗有筆鋒，自成一體，已可以為美文穿上美麗的外衣了。

其次，美在體裁。課外練筆和單元作文訓練不同，它具有隨意性，篇幅可長可短，體裁、題材不拘一格，有記敘文、散文、詩歌、童話、科幻小說、課本劇等，形式多樣，學生能在其中充分感受到自由馳騁、盡情揮灑的樂趣。

再次，美在選材、遣詞造句。花草樹木、人文景觀、人情世故都能在學生們的筆下煥發(fā)著健康的光芒，這既來自于平時的觀察積累，也散發(fā)著學生智慧光芒的獨創(chuàng)。如下面的學生習作就閃耀著美的創(chuàng)作。

秋，你在那金燦燦的桂花里，在那和藹的微風中埋伏了多久?如此浪漫的邂逅讓我多么驚喜!——摘自韻言的《我與秋的邂逅》

快看，那金黃的落葉正乘著秋風緩緩飄落。它們在風中打著轉，真像一群飄飛的蝴蝶，若是落葉多的時候，乍一看，好似在下蝴蝶雨。落葉歸根，在秋中，它們化作泥土，滋養(yǎng)了生養(yǎng)它們的大樹。我相信，來年的枝頭上，一定會爆發(fā)出星星點點的綠。——摘自王雯的《深秋小記》

我覺得，這次的失敗，就像是注射疫苗，小小疼一下，就能避免以后得大病，我可以從這次失敗中吸取教訓，改正錯誤，防止在以后的大考中犯同樣的錯誤。這樣看來，這次失敗的考試也不妨成了一件好事了。——摘自雯希《考試失敗后》

學生用課外練筆這個平臺釋放自己的寫作沖動，用自己獨特的審美情愫去觀察和感悟社會與大自然，表露著自己對人生的思索，對生活的感悟，對未來的憧憬，對別人和自己的評價。

三、欣賞美的習作

一分耕耘，總有一分收獲。每次練筆欣賞課，仿佛就是一次豐收的盛會。欣賞的作品可以是自薦的，也可以是同學、教師推薦的。學生們總是充滿期待地盼望著，帶著驚喜、羨慕去欣賞，懷著挑戰(zhàn)去創(chuàng)作。以下摘錄的就是一些學生美的習作。

習作一，快樂的星期天

今天難得回一趟家，我和媽媽一起到樓頂曬被子，我倆抱起被子往樓上走，那不同輕重的“叭嗒、叭嗒”聲，仿佛是一種原創(chuàng)二重奏:媽媽的步子像鋼琴的聲音一樣穩(wěn)重有力卻不失風采，我的步子卻像電子琴一樣五花八門。很快，媽媽的被子落在了晾衣繩上，而晾衣繩卻不停地左右搖擺，似乎在為媽媽跳一段優(yōu)美的舞蹈……

這些靈動的語句無不透露著小作者對家庭生活的熱愛。

習作二，送你一首歌——教師節(jié)致敬愛的老師

抱住山的煙嵐還未散開/天的盡頭還未嶄露太陽的一角/你的身影就離我們很近很近/在每一個白天和黑夜/在你跨上講臺的那一刻/就為我們一雙雙眼睛造鑄希望

送你一首歌/來洗滌你徹夜付出的惺忪/來整理你疲憊不堪的思/敬愛的老師呵/既然現在是秋天/我便擷下火紅的楓葉/見證你的品格你的情操

這首詩是一位木訥的學生送給我的教師節(jié)禮物，那飛揚的文采和深深的情感，躍然紙上。

習作三，小詩三首

太陽——一個初升的太陽發(fā)出淡淡的光/黑云爸爸不允許它亂跑/它在掙扎中沖出懷抱/快樂地和大地媽媽嬉戲游玩。

窗景——風從窗前輕拂而過/送來一陣花香/雨在窗前旋轉飛舞/帶走滿簾塵土/窗景真好!

母親——您是天空/我就是您懷中飛翔的小鳥/您是大地/我就是您身旁生長的小草/您是大海/我就是您身邊躥游的小魚/您是大樹/我就是您身上生長的綠葉/您是花兒/我就是您身旁舞動的蝴蝶。

以上是一組生活即景的習作，它稚嫩卻富有靈氣，充滿了積極、樂觀、向上的情感。

人的一切能力都是在實踐中形成、提高的。通過長期的課外習作訓練，一篇篇文質兼美的習作在學生筆下涌現，這些精美的語言文字向我展示著一個個鮮活的面孔，一段段在生活和文學之路上的成長歷程，批閱著學生那稚嫩卻充滿情感的美文，我仿佛在欣賞著一幅幅美麗的生活圖畫，它們愉悅我的眼睛，慰藉我的心靈，豐富我的情感，那種快樂和感動是任何物質的給予都不能替代的。

(責任編輯 劉宇帆)