《吃水不忘挖井人》教學案例及評析

教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊。

教學理念：對未曾目睹炮火硝煙，未曾經歷被剝削壓迫的兒童來說，學習本篇課文就是要讓他們了解為人民翻身得解放，為人民謀幸福的毛主席；通過聽講和朗讀課文，感悟毛主席為人民著想、為人民服務的崇高思想和高尚品質，體會鄉親們飲水思源的思想感情，進一步增強民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

教學目標：

1 會認、會寫課文中的兩類生字。

2 正確流利地朗讀課文。

3 懂得飲水思源的道理。

教學重點：通過朗讀表達對毛主席的崇敬之情。

教學難點：懂得飲水思源的道理。

教學過程：

一、創設情境。激情導入

多媒體課件展現毛主席畫像、開國大典圖片，并配以歌曲《在燦爛陽光下》。

師：你認識圖片中的人嗎?他是誰?(毛主席。)你知道關于他的哪些事情?

(學生根據課前搜集的資料回答，教師做相應補充，并出示主席、領導、革命、解放等詞語。)

師：老師聽出你們在說到毛主席的時候心里滿懷對毛主席的崇敬之情，讓我們帶著這樣的感情大聲讀出這幾個詞語。(學生齊讀詞語，教師注意正音。)

師：今天老師與大家一起學習一個有關毛主席的小故事，看看江西瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。

(板書課題，用彩色粉筆板書“忘、挖、井”三個生字。)

[評析]一年級學生對課文所描述的那段歷史并不熟悉，本環節的教學為學生的感悟理解做了鋪墊，拉近學生與教材的距離。

二、解題。學習生字

1 學習課題中三個生字。會認“挖”，會寫“井、忘”。

2 解題釋疑。 師：看了課題，你有什么疑問嗎?

(預設：①“吃水”是什么意思?②挖井人是誰?③這口井是在哪兒挖的?④為什么要挖這口井?⑤是誰不忘挖井的人?)

3 學習其他要求會認、會寫的生字。

[評析]質疑課題，引發學生探索、解疑的沖動，激起閱讀期待；學習生字，掃清閱讀障礙。

三、細讀課文。解決問題

1 初讀感知。

師：請大家帶著自己對課題的疑問讀課文，看看你能解決這些問題嗎?(學生自由讀課文。)

(1)指名讀課文，掌握學生的朗讀情況。

(2)分自然段再讀課文，同時復習每段中的生字。

2 分段朗讀，理解內容。

師：大家先一齊朗讀第1自然段，邊讀邊思考：第1自然段的內容能幫助我們解決剛才提出的哪幾個問題?

生1：能解決第三個問題，井是在江西瑞金沙洲壩挖的。

生2：能解決第二個問題，挖井的人是毛主席。

師：大家找出了兩個問題的答案，找對了沒有，我們讀完下兩段再一起來分析。現在邊讀邊思考：第2自然段的內容又能幫助我們解決剛才提出的哪幾個問題?

生1：第二個問題剛才答得不完整，挖井的人還有戰士和鄉親們。

生2：可以解決第四個問題，挖井的原因是村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

生3：我讀了第1、2自然段覺得可以解決第一個問題，“吃水”不僅是指飲水，還包括生活用水。

生4：我覺得第五個問題也可以解決了，不忘記挖井人的肯定是沙洲壩的鄉親們。

師：現在請大家看課本上的插圖，齊讀第3自然段。

(學生齊讀。)

師：鄉親們為什么要在井邊立一塊碑?

(指名學生回答。)

[評析]通過多種形式的讀，讓學生整體感知課文內容，也讓他們學習通過朗讀和思考自己解決問題的方法，懂得在相互交流中補充、完善自己的理解。

四、深層感悟。想象拓展

1 過渡。

師：你們真是細心的孩子，所有的問題都能通過閱讀和思考獲得解決。現在老師想看看大家的想象力夠不夠豐富，請你想象一下：①毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想?②他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?③鄉親們得到毛主席的關懷和幫助之后，又會怎么想?

2 補充資料，深化感悟。

1933年4月，毛澤東和臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩，他看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來做什么用?”老表回答說：“吃呀!”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。”毛澤東又問：“是從哪里挑的?”老表回答：“從塘里挑來的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見一片不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭，說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路。”毛澤東又問：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。

第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

在挖井的日子里，毛澤東和臨時中央政府的其他領導人一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰，水井挖成了，沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水。群眾激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是什么事情都為我們想到了!”

紅軍長征轉移后，國民黨反動派卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民滿腔怒火，決心保住水井。敵人白天來填，群眾晚上就挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。

3 圍繞教師提示的三個問題，學生以表演或口述方式表達自己的理解和想象。

4 作業設計。

師：毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊揚他，因為他的一生中有很多光輝事跡，所以我們把他深深地記在心里。那些為了我們的幸福作出巨大貢獻的人，我們也永遠不忘記他們。你能舉例嗎?回去準備一下，下節課我們來交流。

【評析】本課難點在于感悟人民對毛主席的崇敬及明白“飲水思源”的道理，此環節的想象拓展活動調動了學生全員參與，培養了他們的創新思維，在創設情境表演中加深了對“飲水思源”的理解感悟。作業設計還巧妙地將學到的知識拓展到生活實際中去加深理解。