揣摩人物形象 領(lǐng)悟表現(xiàn)方法

教材：

《人物描寫(xiě)一組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人物”專(zhuān)題中的一篇精讀課文。這篇文章由《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》三個(gè)獨(dú)立的片段組成，分別描寫(xiě)了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個(gè)人物形象，每個(gè)片段的描寫(xiě)方法、側(cè)重點(diǎn)不盡相同，可以說(shuō)這三個(gè)片段均為入物描寫(xiě)的經(jīng)典。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，遵循“整體一部分一整體”的閱讀原則，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，讀思結(jié)合，讀中揣摩人物形象和性格，讀中領(lǐng)悟作者描寫(xiě)人物的方法，讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“破綻、穿梭、風(fēng)騷、精神抖擻、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮”等詞語(yǔ)。

2 有感情地朗讀課文，品詞賞句，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙風(fēng)這三個(gè)鮮活的人物形象，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3 學(xué)習(xí)作家描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌和心理活動(dòng)的方法，能在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4 激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》、《儒林外史》、《小兵張嘎》等著作的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物形象，體會(huì)作家通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、回顧交流。猜謎引入

1 同學(xué)們，以前我們讀過(guò)不少寫(xiě)人的文章，請(qǐng)回憶后選擇精彩的寫(xiě)人文章，談?wù)勎恼率窃鯓用鑼?xiě)人物的。

2 下面，老師出示一些描寫(xiě)人物的句子。能說(shuō)出所描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?(李逵、武松、孫悟空、魯迅等。)

3 這節(jié)課，我們將接觸幾位新人物，看他們有什么特點(diǎn)。(板書(shū)并齊讀課題。)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)人的文章。猜人物，拉近師生之間、學(xué)生與文本之間的距離，為學(xué)習(xí)新課做好知識(shí)、情感鋪墊。)

二、教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

(一)初讀感知

1 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2 檢查讀書(shū)效果。同桌互讀互糾錯(cuò)，指名讀，注意糾正“擻、檔、綻、撓、扳、拽”等字讀音。

3 說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事，文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象?

(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇具有北方方言特色的文章，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，旨在掃清閱讀障礙，整體把握文章內(nèi)容。為進(jìn)一步感悟人物個(gè)性特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)

(二)演讀體驗(yàn)

1 細(xì)讀課文，找出描寫(xiě)小嘎子摔跤動(dòng)作的字詞。(站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、頂、扳)

2 聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地再現(xiàn)這些動(dòng)作?(小組合作，嘗試表演動(dòng)作，師生共評(píng)。)

3 根據(jù)文章的描寫(xiě)，試著把小嘎子和胖墩兒摔跤的過(guò)程表演出來(lái)。(學(xué)生讀書(shū)、小組內(nèi)表演。)

4 推選幾位同學(xué)扮演小嘎子和胖墩兒，上講臺(tái)表演他們摔跤的過(guò)程。(學(xué)生表演，師生共評(píng)。)

5 這么精彩的摔跤表演，制片廠的叔叔阿姨們可不會(huì)放過(guò)，請(qǐng)看視頻。(播放沒(méi)有配音的《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》視頻片段。)

6 誰(shuí)能給這段精彩的摔跤表演配上解說(shuō)詞?

(設(shè)計(jì)意圖：“自主、合作、探究”是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞合作探究、演讀小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的過(guò)程，能加深感悟人物形象，體會(huì)小嘎子和胖墩兒的性格特點(diǎn)。)

(三)研讀感悟

1 通過(guò)表演和配解說(shuō)詞，小嘎子和胖墩兒的形象已展現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物的形象。

2 小嘎子和胖墩兒到底是怎樣的人呢?請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線(xiàn)上填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：______的小嘎子，_______的小胖墩兒。

3 作者是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的?(小組討論。)

4 交流后教師小結(jié)：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了小嘎子和胖墩兒的特點(diǎn)。這樣描寫(xiě)使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，所寫(xiě)人物仿佛就站在我們眼前，栩栩如生。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流、探究描寫(xiě)人物的方法，學(xué)生不僅感受了人物形象，而且學(xué)習(xí)了描寫(xiě)方法。)

(四)拓展閱讀

1 徐光耀爺爺寫(xiě)得如此惟妙惟肖，請(qǐng)找出你印象深刻的句子仔細(xì)品讀，課后再演一演《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。

2 讀一讀徐光耀爺爺?shù)闹衅≌f(shuō)《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》等，并摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句。

第二課時(shí)

一、教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》

(一)初步感知

1 讀“閱讀提示”；補(bǔ)充《儒林外史》描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的資料，植入嚴(yán)監(jiān)生“有錢(qián)”的印象。

2 這么“有錢(qián)”的嚴(yán)監(jiān)生臨死前究竟是怎樣的情形呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助注釋或查查字典。

3 提問(wèn)：短文主要寫(xiě)了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)補(bǔ)充資料，學(xué)生感知嚴(yán)監(jiān)生很有錢(qián)，為下一步理解嚴(yán)監(jiān)生的“吝嗇”夯實(shí)情感基礎(chǔ)。)

(二)潛心品讀

1 默讀課文。找出描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生病重的句子。

(課件展示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。)

(1)指名讀、小組讀、齊讀。

(2)學(xué)生說(shuō)對(duì)句子的理解。

(3)此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)奄奄一息了，卻總不得斷氣，還伸出了兩個(gè)指頭。嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)指頭是什么意思?他在臨死前有什么樣的心理活動(dòng)?先找出描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句讀一讀，然后在旁邊批注自己的體會(huì)。

2 聚焦三次搖頭和一次點(diǎn)頭，感受“吝嗇”。

(課件展示句子：他就把頭搖了兩三搖。他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。他聽(tīng)了這話(huà)，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。)

老師讀猜測(cè)的話(huà)，學(xué)生讀嚴(yán)監(jiān)生搖頭的句子，想想：你從嚴(yán)監(jiān)生前后神態(tài)、動(dòng)作的變化中體會(huì)到什么?(著急的加劇和吝嗇。)

此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生奄奄一息，請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀這部分，走入嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心世界。

(1)你們想看看讓嚴(yán)監(jiān)生久久不能咽氣的燈芯草是什么樣的嗎?(課件放大插圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，形容一下你看到的燈火。

(2)一個(gè)有錢(qián)人，臨死前記掛的竟然是兩根點(diǎn)燃的燈芯草，面對(duì)嚴(yán)監(jiān)生，你有什么話(huà)要說(shuō)?

(3)小結(jié)：一個(gè)有錢(qián)的嚴(yán)監(jiān)生，臨死前記掛的竟然是兩根點(diǎn)燃的燈芯草，足見(jiàn)嚴(yán)監(jiān)生是多么的吝嗇，這是多么具有諷刺意味啊。請(qǐng)你們帶上自己的感受誦讀文本。

(三)延展“吝嗇鬼”形象

吳敬梓先生通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，把一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來(lái)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。在世界文學(xué)長(zhǎng)廊中，還有許許多多“吝嗇鬼”形象。如《威尼斯商人》中的夏洛克、《慳吝人》中的阿巴貢，《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)，《死靈魂》中的潑留希金。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間去閱讀，深入感受這些吝嗇鬼形象。

第三課時(shí)

一、教學(xué)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1 前兩篇短文都刻畫(huà)了人物形象。前者運(yùn)用了心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。

2 今天我們要學(xué)習(xí)的課文選自《紅樓夢(mèng)》第三回。(出示課題，齊讀。)

(二)通讀，初知課文大意

1 默讀課文。要求讀得正確、流利。不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文理解。

2 檢查讀書(shū)情況。注意“納罕、標(biāo)致、拭淚、神妃仙子、放誕無(wú)禮、斂聲屏氣、潑皮破落戶(hù)兒”等讀音或詞意。

3 議一議：課文中出現(xiàn)了哪些人物?誰(shuí)是主要人物?幾個(gè)人物之間的身份、地位有什么相互關(guān)系?

4 討論和交流對(duì)王熙鳳這個(gè)人物的看法。

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通讀課文，初步體會(huì)作品中人物的身份、地位和相互關(guān)系。)

(三)細(xì)讀領(lǐng)會(huì)人物特點(diǎn)

過(guò)渡：王熙鳳精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，她具有怎樣的性格特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)王熙鳳的性格特點(diǎn)。

1 品讀“外貌打扮”，感悟人物身份。

(1)教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)人物外貌的句子。

(2)觀察插圖，根據(jù)描寫(xiě)指認(rèn)王熙鳳。

(3)引讀“頭上戴著——項(xiàng)下戴著——裙邊系著——身上穿著——外罩——下罩——”說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)王熙鳳外貌的順序。

(4)再讀句子，想象：王熙鳳一身怎樣的打扮?(華貴，奢侈，富麗堂皇……)

(5)作者除了寫(xiě)衣著，還從哪些方面描寫(xiě)王熙鳳的外貌?(眼，眉，身量，體格，粉面，丹唇等。)對(duì)比讀：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”“一雙丹鳳眼，兩彎柳葉眉。身量苗條，粉面含春。”你讀出一個(gè)怎樣的王熙鳳呢?

(善變、善偽裝、刁蠻……)

(6)小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙”，通過(guò)品讀王熙風(fēng)的“外貌打扮”，我們看到了一個(gè)華貴、善偽裝、刁蠻的貴婦人形象。

2 品讀“言行”，感悟性格。

過(guò)渡：《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳的“巧舌如簧”(形容能說(shuō)會(huì)道，善于狡辯)是出名的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并把感受批注在旁邊。(學(xué)生讀文，交流讀后感受。)

(1)選擇切人口。以點(diǎn)帶面。

課件出示：

熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一會(huì)兒，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦。怎么姑媽偏就去世了。”說(shuō)著，便用帕拭淚。

①指名讀，思考：王熙鳳這話(huà)到底是在夸誰(shuí)?(圖文結(jié)合，體會(huì)王熙鳳的八面玲瓏，圓滑之至。)

②王熙鳳這番話(huà)，看似林黛玉，其實(shí)是妻討老祖宗的歡心，你能通過(guò)朗讀告訴給大家嗎?

③再朗讀這句話(huà)，王熙鳳明知姑媽去世，黛玉很傷心，她卻仍提及此事，還用帕拭淚，說(shuō)說(shuō)作者想表現(xiàn)王熙鳳怎樣的特點(diǎn)。

(2)合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)。

過(guò)渡：課文第1、2自然段中還有多處描寫(xiě)王熙鳳言行，表現(xiàn)她不僅會(huì)討好賈母，而且喜歡炫耀自己能干、地位高。找到具體詞句讀讀，做出批注，在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的體會(huì)。

預(yù)設(shè)：①一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉納罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。(引導(dǎo)學(xué)生從王熙鳳的笑聲、語(yǔ)言以及林黛玉的心理活動(dòng)體會(huì)王熙風(fēng)炫耀自己的地位、特權(quán)。)

②“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家……”(這么多的問(wèn)題，本應(yīng)該是賈母問(wèn)林黛玉的，可是王熙鳳一口氣說(shuō)完了，賈母聽(tīng)了就很高興，覺(jué)得這個(gè)孫媳婦很懂她的心。)

③“這熙鳳聽(tīng)了。忙轉(zhuǎn)悲為喜道……該打，該打。”(引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)王熙鳳善于討好賈母。)

(3)視頻感召，感情朗讀。

①觀看電視片段《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，加深直觀感受。

②你想用什么詞語(yǔ)來(lái)概括王熙風(fēng)的性格?(善于奉承，見(jiàn)風(fēng)使舵，八面玲瓏，巧舌如簧……)

③同學(xué)們，讓我們帶著各自的感悟，再讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住描寫(xiě)王熙鳳動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的重點(diǎn)詞句，以及補(bǔ)充影視材料，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。)

(四)總結(jié)歸納。感悟?qū)懛?/p>

1 總結(jié)《“風(fēng)辣子”初見(jiàn)林黛玉》寫(xiě)法：課文通過(guò)正面與側(cè)面描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于奉承、見(jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的王熙鳳。一是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)從正面凸顯了王熙鳳的性格特點(diǎn)；二是從側(cè)面(林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià))配合和加強(qiáng)正面描寫(xiě)，生動(dòng)、形象地刻畫(huà)了王熙鳳的性格特征。

2 回顧《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)及描寫(xiě)方法。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：抓住了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、永不服輸?shù)男愿裉攸c(diǎn)。《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)。尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的細(xì)節(jié)，刻畫(huà)出嚴(yán)監(jiān)生吝嗇貪財(cái)，是個(gè)要錢(qián)不要命的人。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)回顧全文，從整體上加深感悟小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個(gè)人物形象，概括作者描寫(xiě)人物的獨(dú)特方法。)

(五)拓展延伸

1 課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。“不看四大名著，不算中國(guó)人!”希望同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》。

2 遷移練筆：運(yùn)用正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法描寫(xiě)—個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。