鍛鋼樹人 提升素養

隨著信息時代的到來，信息技術正影響著社會生活的方方面面，對社會的發展和進步產生著巨大而深刻的影響。同時，信息技術在教育領域的推廣和普及，給教育注入了新的活力，給我們每一位致力于教育事業的教師提出了不可回避的挑戰。因此，培養和提高教師的信息素養，對于促進教育現代化的發展和推進教師的專業化發展有著極為重要的意義。

一、培養教師信息素養的重要性

信息素養(Information Literacy)是一個內容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇、獲取、識別信息，加工、處理、傳遞信息并創造信息的能力。因此，培養教師的信息素養對于現代教育來說具有極其重要的地位。

(一)培養教師信息素養是現代教育發展的要求

現代科學技術的高速發展對教師傳統的教學思想、教學方法和手段產生了極大的沖擊。隨著多媒體技術應用于課堂，電腦網絡進入學科課程教學以及信息技術在教育領域的廣泛應用，使得以前的教育模式在漸漸地消失，取而代之的是多媒體網絡環境下的新型授課方式。教師的教育資源更加豐富，教育的方式方法更加靈活多樣，而對教師的信息素養也提出了更高的要求。

(二)培養教師信息素養是教師自身發展的要求

信息素養是21世紀所有社會成員應具備的、如同“聽、說、讀、寫、算”般重要的生存能力。當今時代是瞬息萬變和信息量急劇增加的時代，終生學習是適應時代發展的必然要求，而信息處理能力是實現終生學習的必要條件。信息技術高度發達的今天，沒有較高信息素養的教師，在教學改革和教學研究方面會受到很大的限制，是很難成為“名師”的。尤其在進行基礎教育課程改革后，提高教師的素質顯得尤其重要。

(三)培養教師信息素養是社會對培養對象——學生素質發展的要求

信息時代的學習，應是一種主動的學習，一種基于信息的學習，一種以多媒體為主要手段的學習，一種建立在網絡之上的學習。信息教育的開展使得自主化的學習方式成為一種現實的必然選擇，學生由原來的被動接受者轉變為主動學習者，由“要我學”切實轉變為“我要學”。學習方式自主化，可以激發學生的學習熱情與興趣，讓學生在網絡時代中獲得更加全面、自由的發展。

培養和提高學生的信息素養是素質教育的終極目標之一，完成這一使命的任務必須由高素質的教師來承擔，因此，提高教師的信息素養是素質教育的要求。

二、中小學教師信息素養現狀

提高中小學教師信息素養水平是實現我國基礎教育信息化戰略的關鍵。對于推動基礎教育信息化具有重大的現實意義。然而，這對于我們處于偏遠地區的教師來說，由于受到人們思想意識、環境等各方面因素的影響，提高教師的信息素養便有了一定的難度，現就本人對附近幾所學校(尤其是本校)的走訪及觀察了解到的教師信息素養的現狀做一分析，從而提出培養其信息素養的最佳途徑及方法。

(一)教師擁有技術設備以及應用設備的情況

首先，設備配備有待提高。我在走訪中發現，只有部分學校具有從事遠程教育所必需的硬件設備，學校的辦公室也只配備了小數量的臺式電腦。有的學校還配置了多媒體教室(里面安裝有投影儀、展臺、臺式電腦和中控系統，連接Internet)。除了個別處室之外，幾乎是一個教研室只有一臺臺式電腦，而有的教研室幾乎一臺也沒有。因此，相對教師的數量來說，學校所配備的硬件設備，幾乎成了教師信息素養發展的瓶頸。

其次，應用設備有待推廣。我們發現，由于年齡不同，教師使用電腦的頻率也有所不同。年齡在45歲以上的教師使用多媒體教室的頻率普遍比較低，甚至有些老教師從來都不去多媒體教室上課，而且也不會應用互聯網搜集所需教學材料;而年齡在30歲左右的年輕教師使用多媒體教室的熱情較高，甚至有時會發生爭奪多媒體教室的情況。總之，對于多媒體設備的使用情況是，年輕教師的使用熱情高于老教師。

(二)教師的信息素養狀況

1.信息意識。信息意識是人們潛心捕捉、發現、分析、判斷、吸收和利用信息的欲望及自覺程度，是人們對不同信息的感知和需求的反應。信息時代的教師，如果沒有較好的信息意識，勢必會使自己專業化發展產生阻礙。

經過本人的調查發現，幾乎80%的年輕教師具有在教學中應用信息技術的意識，具有在教學中開展信息技術與課程整合、進行教學改革研究的意識，具有運用信息技術不斷豐富學習資源的意識。而老教師在這一方面的意識較差。

2.信息技能。99%的教師都會開啟和關閉計算機，但是，在應用方面，除信息技術教師外，只有50%的教師能簡單地使用互聯網搜索資源以及下載資源;45%的教師會使用Word軟件輸入文字，編輯文檔;30%的教師會使用Excel軟件制作簡單的電子表格以及簡單的數據統計;50%的教師會使用Power point軟件制作簡單的幻燈片，只有很少一部分年輕教師(年輕的物理教師和化學教師)能夠操縱Flash制作動畫。同時，我們也發現，會使用這些軟件的教師在使用軟件進行文件編輯時，都不夠熟練，也就是說，他們缺乏操作的經驗和技巧。這樣，很多時候就浪費了大量的時間。

3.教學應用。通過問卷調查以及走訪發現:

①只有小部分教師對遠程教育資源有親身的體驗，而且能將這些資源運用到教學當中。

②部分教師能將信息技術融合到學科教學當中，并把其他學科的相關知識貫通起來，從而優化教學過程，達到信息技術與學科課程的有機整合。

③大部分教師能應用信息技術簡單地開展對學生的評價和對教學過程的評價。

4.信息倫理道德修養。信息倫理道德修養要求教師具備保障信息安全、防范計算機病毒和抵制計算機犯罪的常識，并遵循應用信息的倫理道德規范。這也是知識經濟社會對每個社會成員的基本要求。在重視師德建設的當今社會，每一位教師都要有較高的道德修養，因此，培養及提高教師的信息倫理道德修養也是培養教師信息素養的重要內容。

三、全面提升教師的信息素養

(一)從學校來講

1.培養教師的信息意識。由于我們所處的是西部欠發展地區，教師的信息意識普遍較低，因此，要提高教師的信息素養，提高教師信息意識、信息觀念，培養教師對信息的敏感度和重視程度是關鍵。

①學校要將培養教師的信息意識落到實處。通過教育和宣傳手段，為教師的信息意識創設氛圍，并訂閱報紙雜志，為滿足教師的信息需求創造物質條件。

②鼓勵和督促教師主動地培養自身的信息意識。

③信息技術教師要為其他教師提供有關教育教學方面的最新信息，為教師信息意識的提高提供“硬件支持”。例如:教育教學網站，有關教育教學的最新軟件及著名的教學論壇等。

2.創建良好的信息技術環境，促進教學應用。良好信息技術環境是培養信息意識的物質基礎。

①學校要配備一定數量的計算機及常用的計算機軟件，例如學習軟件、系統軟件和應用軟件等。

②信息技術教師要維護好學校的軟硬件設備及網絡環境，為教師的正常工作提供環境保障。

3.按需出發，開展技術培訓。由于各學校的教師信息素養參差不齊，因此建立和完善教師計算機培訓制度顯得尤為重要。

①學校應先將教師的信息技術掌握情況做一摸底，然后再針對教師不同的層次和程度制定相應的培訓計劃。

②學校應派專職教師對其他教師進行計算機基礎知識和基本技能的培訓指導。初級學者培訓操作系統(如Windows 2000)、文字數據處理(如Word、Excel軟件)、多媒體及網絡的初步運用。程度高些的教師則培訓他們學習課件制作(如Power point、Authorware、Flash)、網頁制作等。

③我建議學校采用“一幫多”制度。信息技術教師有責任承擔其他教師的培訓工作，并幫助其他教師提高信息技能，為其他教師的計算機學習提供技術保障。

4.強化考核，建立激勵機制

①學校應運用行政手段和激勵機制，刺激教師參與學習。把掌握和運用信息技術的情況作為教師晉升、評聘專業技術職務、評審優秀教師的必備條件。

②要求教師每學期至少上一堂多媒體教學公開課，并作為教師考核標準中的一項重要指標。當他們有了一定的信息意識后，就不會只是旁觀者，而會有意識地利用一定的信息技術服務于日常教學。

③學校的教研處應多組織優質課競賽(必須有多媒體課件)，激發教師學習信息技術的積極性。

(二)從教師自身來講

1.積極參加信息技術培訓。作為21世紀的教師，要樹立終身學習的觀念，要積極參加各類信息技術培訓，將自學與集體培訓結合起來，逐步掌握信息技術知識與技能，使之服務于自己的專業化發展。

2.注重信息技術與學科整合。為了使信息技術作為教學工具和學習工具而發揮應有的作用，教師應該盡可能地多運用多媒體設備組織課堂教學，為學生呈現生動有趣的教學情境，提高教學效率。教師應給自己制定相應的教學計劃，每學期的電教課應不少于20節(差不多每周一節)。這樣，既優化了課堂教學，又提高了自己的信息技能。

3.加強個人教學資源庫建設。每一位教師都要有自己的教學資源庫。無論是從網絡上下載的，或是從同事那里共享的，都應分門別類地將它們整理在一起。例如:“教學資料”、“課件”、“測試題”、“教學反思”等。教學資源庫的建立和充實會給教師今后的教育教學提供強有力的資源保障。

培養教師的信息素養不是一朝一夕的事情，而是需要教育主管部門、學校領導以及教師本人的共同扶持和努力的一項任重而道遠的系統工程。

(責任編輯 黃 曉)