政治教學中如何培養學生學習興趣

思想政治課程標準指出:中學思想政治課程實施必須強調實踐性和開放性。從學生關注的興趣出發進行教學，培養學生發現問題，研究問題，通過學習自己解決問題的能力是新課標的核心內容。這就要求教師不失時機地點燃學生的興趣之火，改變學生消極被動的“要我學”為熱情主動的“我要學”，從而收到事半功倍的教學效果。

那么，在政治課堂教學中如何培養學生的學習興趣呢?本文旨在新課標的視野里重新審視課堂教學環節，并作以下總結，以求拋磚引玉。

一、關注課堂導入

新編教科書倡導聯系生活實際的、活潑生動的呈現方式。因而，老師講課時可選擇教材中的故事導入新課。比如，我在講《告別依賴，走向自己》這節內容時，我先講了這樣一個故事:在森林里有一只小云雀出生了，小云雀的媽媽對這個小家伙照顧得無微不至，每天都在外面忙碌奔波，為自己的孩子尋來它愛吃的蚯蚓。幾個月后，小云雀的媽媽對自己的孩子說:“孩子你已經長大了，應該自己出來找食物了。”可小云雀卻說:“有媽媽去找就足夠了。我還只是個孩子，我不知道怎樣找食物。”小云雀的媽媽說:“那我可以教你呀!”小云雀說:“以后再學吧，我現在還想在樹上練唱歌呢!”可是有一天，小云雀在家左等右等也不見媽媽回來，它已經餓得饑腸轆轆……講完以后，我問學生:“大家說一說，你們對小云雀有什么看法?”經過學生熱烈地討論、分析，學生很快就領會了本節課的主旨:過分依賴他人和社會會帶來極大危害，它不僅使人失去自我，而且還給社會帶來負擔，我們要揚起生活的風帆首先要自立。課堂氣氛熱烈而有序。

二、調控課堂時間

新課標指出:要結合相關內容，鼓勵學生獨立思考，合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會。長期以來，教師把一堂課安排非常緊湊，強調課堂教學的完整性。講臺上教師滔滔不絕，激情澎湃，講臺下學生昏昏欲睡的景象仍不鮮見。學生沒有時間思考質疑，也沒有時間領會理解，只能死記硬背老師講解的結論來應付考試，這樣的課堂教學怎能激活學生的興趣呢?因此，我們要留給學生多一些空間，即在教學時遵循兩條原則，自己占用時間要少，留給學生的時間要多，自己講授要少，學生思考質疑要多。

要激發學生興趣，教師應放手把“舞臺”讓給學生，大膽把時間還給學生。例如，在教學毒品危害時，確立本課重點，然后讓學生把自己在實際生活中所看、所聽、所做的事實，結合自己的生活體驗和所學的理論知識進行分析，深刻體會。組織學生觀看錄像、圖片展等，然后開展“毒品離我們有多遠”的討論，從而使學生認識到:“吸毒一日，掉入虎口，圖一時痛快，毀一生幸福”的道理。實踐證明，緊扣時代的教學設計既抓住了課文，又抓住了學生，可謂獨具匠心。

三、調控課堂氛圍

著名心理學家羅杰斯認為:“成功的教育依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍。”實踐證明，課堂氛圍在很大程度上影響師生教學活動的興趣和積極性，而和諧的師生關系能使學生有學習的積極性。教師必須在人格上尊重學生個體，深入了解，理解學生的所思所為。如果以教師的權威迫使學生學習只能適得其反。上課時，教師要盡量縮小與學生之間的空間距離，走到學生中去，最大限度地發現問題，及時解決問題。例如，在教學“保護未成年人是國家和社會的共同責任”這節內容時，我畫了一幅畫，畫面是一棵大樹，樹下面是沃土和樹根，然后讓學生根據畫的寓意進行討論、分析，通過這樣的情景創設，層層設疑，環環緊扣學生的心弦，時時吸引學生的注意力，使教學的內容情、學生情、教師情融為一體。這樣，在學生主動參與教學的活動中，他們的個性得到盡情張揚，情感得到充分展現，課堂呈現出良好的教學氛圍。

四、重視課堂小結

前蘇聯教育家尼洛夫·葉希波說過:“通過總結學生在課堂上所學的主要事實和基本思想來結束一堂課是很有好處的，成功的小結應使課堂教學內容升華，幫助學生完成從表象向本質的思維轉換，使他們在學到知識的同時思想也受到教育啟迪，性情受到熏陶。”因此，我在課堂小結中總結出六種方法:1.趣味點睛法。即對全課內容畫龍點睛。2.趣味總結法。此法最好安排為趣味性的練習，采用談話、問答和畫表等方式。3.趣味設疑法。巧妙設疑，提出一些富有啟發性、趣味性的新問題，以造成懸念，預示新課。4.趣味討論法。提出一個或幾個能激發學生興趣，深入研究教材的問題，讓學生討論。5.趣味呼應法。導入新課時，設下懸念，結局點破迷津，做到首尾呼應，水到渠成。6.趣味口訣法。把學過的內容編成口訣，讓學生背誦。

總之政治教學既是一門科學，又是一門藝術。只有既注重科學性，又注重藝術性，創設一種優美動人的教學氛圍，寓理于情，寓教于樂，潤物無聲，才能激發學生的興趣，使學生產生情感共鳴，在審美愉悅中主動學習。

參考文獻:

袁振園.當代教育學[M].北京:教育科學出版社，1998.

(責任編輯 袁 妮)