活力——?dú)v史課永恒的魅力

新課標(biāo)明確提出:歷史課程改革應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。由此可見(jiàn)，體現(xiàn)個(gè)性，構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂，是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。更何況時(shí)代的發(fā)展也呼喚高素質(zhì)的人才，這也推進(jìn)著教育課程的改革。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧，開(kāi)展充滿(mǎn)生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)，將活力注入歷史課堂，是歷史教師應(yīng)該關(guān)注、思考和解決的首要問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)

俗話(huà)說(shuō):熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)在課堂上有活力，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)做到:

第一，精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。良好的開(kāi)端是成功的一半，每堂課能設(shè)計(jì)出精彩的導(dǎo)言是激發(fā)學(xué)生興趣的十分重要的環(huán)節(jié)。或新穎別致，或詼諧幽默，或富有哲理的導(dǎo)言能使學(xué)生的注意力在上課之始就被吸引住，并始終以濃厚的興趣上好該節(jié)課。

第二，運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用投影、錄像、多媒體課件等現(xiàn)代化手段展示形象逼真的景觀，直觀生動(dòng)地再現(xiàn)歷史事件和人物，代替單純的說(shuō)教與復(fù)述，讓學(xué)生直接參與其中，既能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，又能喚起學(xué)生的興趣，活躍課堂。例如:《全民族抗戰(zhàn)的興起》一課中，筆者給學(xué)生播放了一段有關(guān)南京大屠殺的錄像，又讓學(xué)生互相交流他們自己所找到的有關(guān)資料，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第三，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于西安事變的解決問(wèn)題，筆者作了如下設(shè)問(wèn):假設(shè)同學(xué)們就是當(dāng)時(shí)參加談判的社會(huì)各界代表，請(qǐng)運(yùn)用你們的口才勸說(shuō)蔣介石“停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日”。學(xué)生充分發(fā)揮想象力，踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。

二、開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)空

新課標(biāo)大力倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究式的學(xué)習(xí)方式，提倡從不同角度提出問(wèn)題，并學(xué)習(xí)解決歷史問(wèn)題的一些基本方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來(lái)分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。因此充分利用課外資源，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，已成為歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，這也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第一，讓學(xué)生到圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)中查找相關(guān)資料，整理成文字材料，帶到課堂中與同學(xué)、老師進(jìn)行展示、交流。例如學(xué)習(xí)長(zhǎng)征時(shí)，讓學(xué)生去搜集長(zhǎng)征的故事，然后在課堂上通過(guò)講故事的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這些活動(dòng)使學(xué)生走出封閉的課堂，主動(dòng)探究知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造成果的喜悅，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。

第二，組織歷史辯論賽。辯論是最能激發(fā)思維靈感火花的方法，也是學(xué)生之間互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式之一。在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地組織一些此類(lèi)活動(dòng)，能大大激發(fā)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們課本中有許多問(wèn)題都可用到辯論法，像“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)能否避免?落后就要挨打嗎?”等問(wèn)題都是發(fā)散性的，答案也是多方面的，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生辯論，大膽將自己的想法提出來(lái)，學(xué)生 的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，思路會(huì)更開(kāi)闊。

第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)獲取知識(shí)。例如，可以讓學(xué)生自編自演歷史課本劇，培養(yǎng)學(xué)生探索歷史的激情。

三、尊重學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)有差錯(cuò)、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。只有讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，才能使課堂氣氛真真實(shí)實(shí)地活躍起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢?這就需要教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題;讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答一些難度小容易找到答案的問(wèn)題，并且給他們一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這樣做，一是有利于在教師和學(xué)生之間營(yíng)造出一種寬松、民主、活躍的氛圍，在師生的積極問(wèn)答中加強(qiáng)互信、互動(dòng)。二是能讓學(xué)生在心理上感受到自己被承認(rèn)和被尊重，嘗到回答得出問(wèn)題的甜頭，使盡可能多的學(xué)生積極、大膽地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

總之，要讓歷史課堂充滿(mǎn)活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色，讓歷史課堂充滿(mǎn)活力和魅力。

(責(zé)任編輯 龐丹丹)