思想政治課教學素材的積累

新課程以生活為基點，從學生的發展出發，構建以生活為主題，學科知識與生活現象相結合，科學世界與生活世界相統一的課程體系。所以，新課程背景下的高中思想政治教學必須立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需要，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，以進一步構建生活化的課堂。要實現這樣的目標，無論采用什么方式、方法、途徑，都離不開教學素材。因此，如何收集、整理和應用教學素材就成為每一位教師在提高課堂教學實效性時必須面對的重要課題。

在思想政治課教學過程中，我們通常使用的教學素材，從表現形式上來看，一般有文本、圖片、聲音和視頻等四個類型，從內容上來看，可以是與教材知識緊密相關的名言名句、俗語諺語、哲理故事、漫畫、歌曲、典型案例，甚至是典型試題。

一、教學素材的積累

這些教學素材需要積累，在筆者的實踐中，有三個積累途徑，它們分別是“讀萬卷書”、“行萬里路”和“上萬家網”。

1.“讀萬卷書”。古人說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，強調的是讀書的好處。今天，我們要讀的“萬卷書”，可以是思想政治教學方法的專業書籍，也可以是非專業書籍，還可以是各種報紙雜志。在讀書的過程中，我們可以發現許許多多與我們思想政治教學相關的東西，此時，就需要我們做一些摘記。比如，看到錢鐘書的一句話，“你不問我什么是文化的時候，我還知道文化是什么;你問我什么是文化，我反而不知道文化是什么了”，馬上就把這句話寫在《文化生活》第一課“體會文化”的空白處，因為這句話可以說明我們對文化“熟知并非真知”。

2.“行萬里路”。教學需要激情，有激情的課堂才有生機和活力，而激情則建立在教學資源的基礎上。因此，我們不能讓教學資源枯竭，更不能用考試來要挾學生聽課。所以我們必須走出校門，在社會生活中收集各種教學素材。教師雖然很忙，但畢竟還有一些假期，可以或近或遠地出門走走。一些學校，每年還會組織教師外出考察學習。期間，就是我們獲得教學素材的大好機會。外出時，挎個照相機，看到什么覺得有意義，就拍張照片或者拍段視頻。如，暑假我們全家去蘇州、上海旅游，就拍攝了不少照片與視頻，其中就有能體現文化區域性的蘇州園林和能體現中華文化具有包容性的外灘景色。

3.“上萬家網”。隨著科學技術的發展，網絡成為一個巨大的信息平臺，其信息量遠遠超過我們“讀萬卷書”和“行萬里路”所能獲得的量。而其展現的形式也豐富多彩，既可以是文字，也可以是圖片;既可以是聲音，也可以是動畫、視頻。上網時，看到的一些與教學緊密相關的內容，馬上下載。如中秋節臨近時，網上經常會討論一些與《經濟生活》的“消費心理”有關的黃金月餅等問題，還有圖片與相應的文字解說;再如本地電視臺有個“毛澤東祖籍地——清漾毛氏文化村開門迎客”的報道，而這個報道與《文化生活》中的第一課的“文化與經濟、政治”內容相聯系，很能說明“文化搭臺，經濟唱戲”的道理。在政治教學的專業網站里找到的現成課件里的素材，可以根據自己的教學思路加以修改和運用。

二、教學素材庫的建設

教學素材需要積累，但也不是信息的堆積，必須進行分類，有序存放。積累的大量教學素材如果沒有得到科學的分類、有序的存放，那么，我們需要時往往無法準確找到最能體現教學內容、實現教學目的的素材。所以，科學地將收集來的素材進行分類，就成為收集之后首當其沖的任務。

首先，以高中思想政治學科體系進行素材庫的建設，即設置十個文件夾，也就是四個必修內容(經濟生活、政治生活、文化生活和生活與哲學)與六個選修內容(科學社會主義常識、經濟學常識、國家和國際組織常識、科學思維常識、生活中的法律常識和公民道德與倫理常識)。當然，在具體操作時要以四個必修內容為主。在每個內容下建立對應單元或課的子文件夾。每當我們收集到素材時就找準相應的文件夾。比如，當我在收集黃金月餅的圖片時，就考慮到它應該用于說明消費觀念，于是，就把它放進了“經濟生活”文件夾下的第三課“多彩的消費”子文件夾中。同時，分類整理時需要給收集來的每個素材起個名稱，保證能夠反映素材內容，便于今后查找。

其次，對收集到的資料去粗取精，及時更新。在對資料進行分門別類的整理后，還要進行必要的文字處理，提煉觀點;要把它及時融入教案，根據學生的反饋，不斷修改教案;要抓典型材料，并及時更新。思想政治課的素材變化快是每一個思想政治課的教師感受最深的，思想政治課一個很大的特點就是具有鮮明的時代感，因而說明問題的素材也必須有時代特色。從素材的內容上看，要處理好新與舊的關系，一般來說，政治素材越新越好，因為思想政治課應關注生活、關注社會現實和關注時政熱點。但這并不是說舊的素材不可用，比如寓言故事、哲理故事等，與社會新聞相比是舊素材，但這些內容哲理性強，又具有人文性，同樣可以成為好素材。

(責任編輯 袁 妮)