談新課程理念下政治課堂教學的調控藝術

在新課程理念下，教師自覺地運用“控制論”的原理，對課堂教學實施有效的調控，使課堂出現張弛有致、意趣盎然的教學格局，整個教學流程呈現出預定的、有序的、最佳的調控態勢，才能提高政治課教學的有效性。在政治課堂教學中，常用的調控方式有以下幾種:

一、教法調控

課堂教學的調控機制，在很大程度上就是刺激學生集中注意力，調動學生的學習積極性。從美學的角度講，引起人們審美注意的一個重要因素，是客觀對象的新異性和多樣性。因此，課堂教學方法是否新穎、是否多樣，也是決定能否有效地實施政治課堂教學調控的重要因素之一。

首先，教師要克服教學方法模式化的傾向，追求教法的新穎性，以新穎的形式激發學生的求知欲，使之保持穩定的注意力。當前，政治課堂教學要一改教師講、學生聽的“注入式”陳舊模式，建立以學生主動參與活動為主的新模式，確實把學生置于教學的主體位置。

其次，教師不能總是固守某種單一的教學方法，而要追求教法的靈活性和多樣性，以不斷變化的信息去刺激學生的接受欲望，使之形成持久的注意力。政治教學實踐證明，呆板的、千篇一律的教學，即使是一種較好的教學方法，教師久用而不變其法，學生也會感到索然無味，學習情緒低落。反之，教師如果能夠根據政治教學內容和教學對象的特點，選擇和運用多種教學方法，就會使學生興趣盎然，學習熱情興而不衰。

二、語言調控

語言是人們交流思想感情的工具。在政治教學中，知識的傳播，思維的引導，認識的提高，能力的培養，處處都需要通過語言這個載體來實施。政治教學無論用什么形式和方法，都離不開教師的語言。因此，對政治課堂教學的有效調控，在一定程度上取決于教師的語言組織和表達能力。

教師的教學語言應當準確科學，符合邏輯，遵循語法，通俗流暢，學生才能樂于接受，易于理解，印象深刻;教師的教學語言應當簡明扼要，內容具體，生動形象，富有感情，才能集中學生注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。教師的語言還要語音清晰，音量適度，語速適中，有節奏感，音樂性濃，才能增強語言的吸引力和感染力，提高課堂教學效果。描述政治事物和現象時，要生動形象，造成一種意境;講解政治概念和原理時，要嚴密準確，深入淺出，化抽象為具體;總結學習記憶方法時，要抓住要領，編成口訣，言簡意賅;講述重點時，可提高音量，減慢語速，適當重復;學生注意力分散時，可暫時變換聲調，運用幾句幽默的語言，提醒注意;突出思想教育時，要富于感情，聲情并茂，使學生受到感染。這樣，通過教師嚴謹生動、流暢優美的藝術語言，牢牢地控制學生的注意力，時而將他們帶入神秘的境界，時而將他們引入寧靜的遐想，時而將他們引向思維的浪峰，使整個政治課堂教學處于一種張弛有致、跌宕起伏、生動活潑、饒有趣味的良性運作狀態。

三、情緒調控

教師的情緒直接影響著學生的情緒，是影響學生注意力最敏感的因素之一。學生學習情緒的高低，課堂氣氛活躍不活躍，很多時候是與教師的情緒同步的。因此，教師在政治課教學中，要注意將自己的情緒調整到最佳狀態。

教師在課堂上始終都應該情緒飽滿，目光有神，滿懷激情，對上好課充滿信心。這樣，學生勢必就會潛移默化地受到教師這種激情的感染，精神振奮，情緒高漲。如果教師上課無精打采，情緒低落，兩眼無神，則學生也將會情緒低落，甚至昏昏欲睡，對教師的講授充耳不聞。其次，教師在講解不同的教材內容時，應該表現出不同的神情。用熱情自豪的神情講我國取得的成就和優越性，用嚴肅憂慮的神情講當前面臨的環境、社會等問題，用充滿信心的神情講祖國未來的前景。這樣，學生就會情不自禁地與教師的喜、怒、憂、樂發生共鳴，達到“未聽曲調先有情”的境界。

教師的最佳情緒狀態，是學生產生最佳心理狀態的先決條件之一。教師上課時進入“角色”，以飽滿的、愉快的、積極的情緒投入政治教學，真正用情去講授，不僅可以為學生創設一種良好的學習情境，而且使學生受到教師情緒的感染，全身心地投入到政治學習中去。在這樣輕松、愉快、和諧的教學氛圍中，教師教學生動活潑，思路流暢;學生學習情緒飽滿，思維活躍。整個政治課堂教學便處在教師積極主動的情緒調控之中。

總之，面對新課程改革，政治課一定要提高課堂教學的實效性，要提高實效性就離不開課堂的調控藝術。

(責任編輯 袁 妮)