應在高中美術欣賞教學中加強中國傳統文化教育

美術是人類文化的組成部分，既是文化的載體，也是文化的產物。從這一意義上看，中華民族有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。從教育意義來看，傳承的根基來自于傳統，美術教育不應該忽略對傳統文化藝術的傳承，而傳統是流淌在一個民族肢體里的血液，是沉淀在歷史中的文化結晶。因此，美術教育應該加強對中國傳統文化的普及性教育。在現行的高中美術欣賞教學課程中，仍未顯示出對中國傳統文化應有的足夠重視。因此，在高中美術欣賞教學中加強中國傳統文化教育，很有必要。

一、在高中美術欣賞教學中加強中國傳統文化教育的必要性

首先，現在的高中生普遍缺乏對中國傳統文化的認識和了解。這種情形曾出現在筆者進行美術教育實習階段，當時一位教師正在上高中美術欣賞課中關于雕塑的內容。當這位教師對雕塑的概念、特點、分類和應用進行了一番講解之后，提問學生都知道什么樣的著名雕塑時，學生們爭先恐后地回答:“美國的自由女神像!”一陣熱鬧之后，才有個別學生回答:四川的樂山大佛、秦始皇陵的兵馬俑等等。一連幾個班的美術欣賞課中都是如此，學生們的第一反應是美國自由女神像，而不是中國雕塑中的珍品。我們不得不發問:這些學生的審美認識都美國化了嗎?美國的自由女神像，法國的埃菲爾鐵塔，還有那些西方著名油畫家的油畫一幅能賣多少錢等，這是學生們津津樂道的。可是有幾個學生知道中國自己的幾樣傳世瑰寶呢?更不用說對我們民族傳統的建筑、雕塑、繪畫、書法，還有金石、瓷器、玉器、紫砂壺和其它工藝美術的審美、文化內涵及歷史傳承有一個全面的認識和了解。

其次，現行的高中美術欣賞教材，對蘊涵中國傳統文化的藝術瑰寶的欣賞份量過少，因而導致傳統文化藝術部分的教育營養不良。現行的高中美術欣賞課本是在大美術的前提下，按照美術的類別分為建筑、雕塑、中國畫、油畫、壁畫、版畫、水彩以及書法、年畫、漫畫、連環畫、宣傳畫等種類，并以章節編排的。在每一章節中，按照風格特點選取一兩幅具有代表性的作品進行欣賞。這樣一來，一冊課本中中國傳統文化的代表作品就非常少了。就建筑來說，作品欣賞舉例到中國傳統建筑的也只能是故宮及長城，而其他的經典建筑就只能一筆帶過，如中國的幾大名塔、園林就很難讓學生知曉了。如被列為世界八大奇跡的秦始皇兵馬俑和敦煌壁畫等更難覓其蹤，還有金石、瓷器、風箏等中國特有的藝術及其他傳統工藝品，在高中美術欣賞課本中更是稀缺。而以上列舉的藝術樣式是組成中國傳統文化不可缺少的一部分，應該給學生一個最基本的認識和了解。

再次，作為一個有著文化內涵的現代公民，應該對本民族的傳統文化有深刻的了解。高中美術欣賞課是普及教育的重要環節，高中生也應該對中國傳統文化有普遍的了解。在網上有這樣一篇文章，其中一段講的是作者和一個日本人在爭議過程中那個日本人表現出如何傲慢自大。作者和在場的幾個中國人非常氣憤，回擊的時候說:“我們中國有深厚的文化底蘊和傳統，你們日本有什么?”之類的話，那個日本人這樣說:“你們總在談文化，我很敬重中國文化，我覺得我一輩子也不能完全理解其中的一點點內容，這也是我一直學習中國文化的原因。但是你們呢?你們中國人，懂得中國的文化沒有我們日本人懂得多，儒學的思想是什么?為什么孔孟會被尊奉到高的地位?你們誰能說出?”還好作者的回答還行。而后，幾個中國人反問了他很多關于中國的問題，看他是否真的對中國的文化有所了解。讓人吃驚的是:從第一次大統一，唐代盛世，元和清的少數民族統治，甚至“春天的故事”這所有的東西，他都能很清晰甚至很透徹地告訴你經過和影響。那個日本人自豪地說:“一個不研究自己文化的民族，就是落后和愚昧的，是被人瞧不起的”，這些傲慢和自大的言論使在場的每個中國人都非常氣憤。而作者這樣說到:可他說的難道不是真的嗎?這不得不引起我們中國人的深思和自省。捫心自問，我們對自己的傳統文化又了解多少?我們對自己的下一代的傳統文化教育又有多少?

以上例子不得不讓我們深思。一個民族對自己的傳統文化缺少了解的原因是缺少傳統文化教育。就說明了我們的教育出現了問題，而傳統文化教育應該從普及教育開始。那么，高中生應該對中國傳統文化藝術有基本的了解，并具備一定的欣賞能力。因此，在高中美術欣賞教學中加強中國傳統文化教育的必要性不容質疑。如果美術教育中傳統文化的份量過少，這對傳統文化的傳承是有影響的，不利于民族文化素質的提高。

二、高中美術欣賞教學中加強中國傳統文化教育是合適的

首先，高中階段已經有了小學、初中的美術訓練和學習基礎，已經對美術的種類、風格、特點有了一定的認識和了解，并且具備了一定的審美能力。在高中階段，在學生的知識水平、審美認知能力有一定提高的基礎前提下，加強中國傳統文化的美術欣賞教學，在時間和階段上都具備了條件，是合適的。

其次，高中美術欣賞教學，是學生把小學、初中的美術學習提升到更高層次的審美認識。學生對于建筑、雕塑、中國畫、油畫等已經有了初步了解，在高中美術欣賞教學中突出中國傳統文化，不但不影響學生對整個大美術的認識，反而使學生的審美能力更加完整，使學生的文化素質得到提高。

三、從社會的角度來看

隨著社會主義物質文明和精神文明的不斷進步，人們對物質文化的需求在不斷提高，從而推動整個社會的文化素質不斷提高。因此，近年來，傳媒業在不斷增加有關中國傳統文化的節目，如《國寶檔案》、《探索與發現》、《鑒寶》以及《文化藝術收藏》等節目，都是通過對藝術品的認識了解以達到讓人們對傳統文化的進一步認識和了解，提高人們的民族文化素質。那么，在高中美術欣賞教學中加強中國傳統文化教育，使學生對傳統文化有一個初步的了解，為將來奠定文化基礎。

另外，我們的教育是要面向未來的。但是，倘若沒有歷史經驗的歸納和總結，我們的前進就會受到很大的阻礙。因此，我們必須學習過去和傳統，關注青少年的學習領域，從過去和未來兩方面進行擴展，方能培養出高素質的人才。美術也是如此，只有對傳統的學習，才能在此基礎上進行發展。就傳統文化遺產的學習而言，也是在學習未來。國際化社會的未來，應該尊重人類各種各樣的文化遺產，并世世代代繼承下去。而在美術教育中保持相對的傳統，多元美術文化才能直面全盤西化的美術教育。日本東京藝術大學的增田金吾副教授曾舉過太平洋島國的例子來闡述說明這一問題。巴布亞新幾內亞雖然還殘存著濃厚的原始部落的土著文化氛圍，但是該地歐美式的學校教育，竟導致學生們忘記了自己部落的傳統文化，以至于學生的父輩們不得不在課余教他們種族的文化和生活習慣。這一例子應該引起我們的注意，當然我們國家不是這種情況，但是在普及美術欣賞教學中，中國傳統文化教育的含量應該增加。

那么，我們應該在高中美術欣賞教育中增加包括建筑、雕塑、繪畫、書法、金石、民間美術以及其他包含中國傳統工藝品的美術欣賞教學，甚至包括中國傳統文化的名山大川都可以成為學生的欣賞對象。一方面，可以提高學生的民族文化素質，另一方面也可以增強學生的民族自豪感和民族自信心，也達到素質教育的目的。

總之，在高中美術欣賞教學中加強中國傳統文化教育應該是很必要的。眾所周知，在世界經濟全球化的今天，文化之間的交流是不可避免的。但是，文化交流決不能以犧牲自己的傳統文化為代價。我們不能讓中國傳統文化淹沒在西方文化的殖民文化中，而應該加強中國傳統文化教育。

(責任編輯 譚有進)