初中體育教學應突出學生的自主性

新課標突出了學生學習的自主性，強調(diào)教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發(fā)學生的運動熱情，通過學生主動地參與體育鍛煉，提高學生自我學習的能力，最終使學生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。那么，體育教師如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力呢?

一、樹立正確的觀念

(一)教師要樹立正確的學生觀

教師應樹立以育人為本的觀點，明確學生是學習和發(fā)展的主體，學習和發(fā)展是每一個學生的權利。教師必須熱愛學生、尊重學生，承認學生的個體差異，重視學生的個性發(fā)展，在教學思想上對學生必須一視同仁，在教學方法上又要區(qū)別對待。要克服自我中心的傾向，敢于正視自己的缺點，敢于和學生交心，取得學生的信任和支持。

(二)教師要樹立以學生為中心的教學觀

教會學生學習，教會學生做事，教會學生做人，促進學生的全面發(fā)展，是教育教學的出發(fā)點和歸宿。這種教學強調(diào)學生的主體地位，重視營造融洽和諧的教學氛圍，關注學生在體育課中的情感投入，強調(diào)教學活動中學生對“教”和“管”的參與，以利于解決教和學脫節(jié)的問題。

二、構建良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生自主意識和學習積極性

(一)創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

根據(jù)教學內(nèi)容，合理布置相應的場地、器材和標志，在場地、器材上求新求異，以激發(fā)學生練習的熱情。例如:在學習投擲項目時，可準備多種多樣的投擲物——壘球、沙包、實心球、排球、羽毛球等，設計不同投擲物的投擲場地，以比投準、比投遠、比投高等練習方法來激發(fā)學生學習的熱情，使他們體會到投擲的樂趣，自覺地去探尋如何投得更遠、更高、更準。

(二)營造民主、平等、和諧、優(yōu)質(zhì)的課堂教學氛圍

在體育教學中，教師首先應把自己擺在與學生平等的地位，以朋友談心式的語氣帶領學生學習。其次，教師應重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于學練的良好學習心理，點燃學生渴望求知和勇于表現(xiàn)的星星之火。再次，教師應注意自己的教學語言，充分調(diào)動學生學習、探究的積極性，使枯燥乏味、壓抑沉悶的課堂教學氣氛變得趣味盎然。營造一個民主和諧、生動活潑的體育教學氛圍，有利于學生主動地去學去練。

三、豐富教學內(nèi)容

在體育教學中，應給學生以主動探索、自主支配的時間和空間，關注學生的生命價值。教師需要充分考慮到學生發(fā)展的各種需求，精心合理安排教學內(nèi)容，使學生處于主動激活狀態(tài)，主動積極地練習。

(一)教學內(nèi)容的公開化

每個學生都有自己的理想、自己的愛好、自己的特長。因此，每學期開學或每一堂課前，教師可先公開教學內(nèi)容，征求學生的意見，了解學生最想學哪些內(nèi)容，或是最感興趣的是哪些游戲，什么樣的組織方式最受歡迎等，讓學生紛紛提出自己的看法，從而有利于學生告別消極、被動的心理，使學習更具有主動性。

(二)教學內(nèi)容的多樣化

學生之間存在個體差異和不同的興趣愛好，要求教師精心選擇多種教學內(nèi)容讓學生選擇。如素質(zhì)練習中，一般都是教師安排某一固定的練習項目，比如練習上肢力量，學生一起做俯臥撐多少個;練習腰腹力量，學生一起做仰臥起坐多少個等。學生沒有選擇的余地，不利于個性的發(fā)展和主體性的發(fā)揮。因此，可以這樣安排:教師選擇多種訓練上肢力量或腰腹力量的項目，讓學生從這幾個項目中任選一個項目進行練習，運動量以達到自己最大強度的百分之多少來確定。學生選擇自己喜歡的練習項目進行練習，運動量由自己掌握。這樣學生練習的興趣和鍛煉的實效將會大大提高。

(三)教學內(nèi)容的綜合化

在體育教學縱向發(fā)展的基礎上注重“橫”的擴展，啟發(fā)、引導學生運用各學科的知識經(jīng)驗，從多種思維角度去研究、去理解，從而解決體育學科中的問題。這就要求體育教師在內(nèi)容的選擇、制定上綜合化，促使師生將體育學科的教與學成果進行整合，有效地激活學生的知識儲備。

(四)教學內(nèi)容的開放化

為適應學生的個別化需求，只靠學校或大綱等所規(guī)定的現(xiàn)成內(nèi)容是有限的，未來的建設者必須適應社會，為此在教學中，體育教師應正確引導學生走向社會，有效地放開學生去選擇適合自己實際的內(nèi)容進行鍛煉和研究性學習，使教與學的內(nèi)容具有開放性，放眼社會，著眼未來。

此外，教師還要教會學生科學的學習方法與自我評價方法，讓學生自覺地、有目的地去學習。

(責任編輯 周侯辰)