讓學生喜歡上你的歷史課

在新課改形勢下，為全面提高教育教學質量，我縣教育局開始把實施有效教學作為一個重大事情來抓，我校作為首批試點學校，對此予以高度重視，尤其是高一年級各學科都進行了有效教學課題研究立項，全體教師都投入到有效教學實踐中去。提高課堂教學效果，實現學生全面發展，成為全體教師的共識。作為高一年級歷史備課組成員之一，對于有效教學，筆者一直在思考，在探索，在實踐。

有效教學必須以學生為中心。如果學生對你的課堂教學不感興趣，或你的課堂教學無法吸引學生的注意力，要實現教學的有效性，那只是一句空話。怎樣才能讓學生喜歡上你的歷史課呢?筆者認為可以從以下幾方面去努力。

一、教師要有豐富的專業知識

作為高中歷史教師，你首先必須能夠勝任歷史教學工作，而要勝任歷史教學工作，必須具備扎實的專業基礎。只有自己弄懂了，才能更好地教給學生。俗話說，要給學生一杯水，自己得有一桶水。這就要求我們必須深入鉆研教材和相關的教輔資料，吃透了教材，才能把握住重點難點，更好地組織教學。有時為了弄清一個歷史概念，要花上一個小時甚至一個晚上的時間去查閱有關資料，直到理清思路，形成見解為止。如我們學習《英國君主立憲制的建立》一課，至少應該了解英國資本主義的發展情況、清教徒運動、資產階級革命的具體經過、英國政體與德日等的不同，等等。歷史教師不僅要有豐富的專業知識，還要有廣博的相關學科知識和廣泛的社會閱歷。我省高考是文綜合卷，這就要求歷史教師掌握相關的政治、地理知識。如我們現在學習的歷史必修Ⅰ是學習人類政治文明發展史，這與政治學科聯系緊密。歷史課也經常涉及語文、美術、音樂甚至數理化的內容，在此就不一一列舉了。另外廣泛的社會閱歷有助于歷史課堂教學的深入和生動開展，體現歷史學科的古為今用，學以致用。

二、教師要有高尚的人格

教師要以自己的高尚人格去吸引學生，感染學生。首先教師要有愛心，心中時刻裝著學生，要有愛學生的情感、行為和藝術。愛是教育的前提。無愛的教育不是真教育。要學會欣賞、尊重、肯定學生，教師愛學生，學生也會愛自己的老師，所謂“投之以桃，報之以李”;教師愛學生，學生也會親近自己的老師，所謂“親其師，才能信其道”。其次教師要有奉獻精神，不要時時以自我為中心，不要事事都講報酬。學生有心理或學習上的疑惑，教師不惜利用課余時間為學生解答疑惑;學生身體不適，教師不辭辛勞送學生去醫院;學生出現一些反常的現象，教師適時到學生家里探訪;學生有和教師一起活動的意愿，教師就和學生一起勞動、參觀、比賽。教師人格高尚，成為學生崇拜的對象，有利于創建和諧、民主、輕松、愉悅的課堂氛圍，課堂教學效果也就會提高。

三、教師的教學語言要精練與生動

歷史課有自己的特點，它要求教師語言準確與精練。優秀的歷史教師，上課時所講的話應該是既簡明扼要又準確生動的。如在講英國《權利法案》的內容時，筆者將其歸納為“限制國王權力，保證議會權利”;又如在講資本主義代議制的作用時，筆者將其歸納為“防止專制獨裁，避免暴力沖突”。教師在課堂上說的話應該是加一句嫌多減一句嫌少。只有這樣，講課才能絲絲入扣、言必中的。另外，教師語言風趣，則有利于較長時間地吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，但絕不是嘩眾取寵，而是出于教學需要。如在學習《鴉片戰爭》一課時，講到英法聯軍攻陷北京，咸豐帝逃往熱河時，筆者這樣講:“咸豐帝是長跑運動員，他一下子就跑到熱河，但他長期養尊處優，不久就病死。”這樣既生動又易于理解。

四、教師課堂教學手段要多樣化與現代化

在歷史課堂教學中，教師要采用多樣化的教學手段，讓學生積極主動地參與到課堂教學中來，激發學生的學習興趣。在教學中，教師要善于提問使學生面臨問題，產生求知欲望，教師從中引導他們積極思考。提問時應注意把握問題的難度，要讓學生感到用已有的知識和經驗不能輕易解決問題，需進行積極努力的思考，即需要“跳一跳才能摘到桃子”。學生運用已學的知識解決了疑難問題，感到所學的知識有用，就會產生一種愉快的情緒體驗，從而提高學習的興趣。如講紅軍長征時，設置問題“紅軍長征途中遇到了哪些困難?又是如何克服的?對我們有何啟示?”答案源于教材，但又不囿于教材，要求學生結合實際進行思考歸納才能答出，既調動了學生的積極性，又讓學生有成就感。教師還可以利用教材中的插圖，用直觀性言語進行描繪，創設情境，等等。還可以組織學生開展各種形式的歷史課外活動，如各種類型的歷史知識競賽，參觀歷史博物館、歷史遺址、革命紀念館，搜集歷史題材的郵票、古錢幣，觀看歷史電影、電視。這些都是能夠激發學生學習歷史興趣的活動，讓學生在活動中開闊視野，增長見識，使其在課堂上更加積極、認真地學習歷史知識。教師還應掌握現代化的教學手段，多媒體課件可以更好更多更生動地表現書本上枯燥的內容，通過視頻、圖片、文字材料的展示，加強學生對歷史知識的感性認識。

五、教師要注重對學生的學法指導

高一的新生剛從初中過來，高中歷史與初中歷史有很大不同，如不加強對學生的學法指導，培養他們的信心，會打擊他們的學習積極性。所以在教學中要注重學法指導。古人云“授之以魚，不如授之以漁”，好的學習方法可以起到事半功倍的效果。筆者很注意總結一些好的學習方法，比如課文閱讀的方法，對歷史事件評價的方法，以及知識記憶的方法，如字頭法、諧音法、奇特聯想法、歌謠法、歸納法、對比法、特征記憶法等。另外，要指導學生做好課堂筆記，最后還要引導學生用所學的知識觀察現實問題，力求做到學以致用。如在講到五四運動時，強調學生的先鋒作用和愛國主義精神，教育學生努力學習，掌握本領，建設祖國。總之，在歷史教學中，如果教師能夠引導學生掌握科學的學習方法，那就如同給了學生一把開啟知識和智慧寶庫的金鑰匙，這也能大大激發學生的學習興趣。

總之，作為一名高中歷史教師，要不斷學習，不斷總結，與時俱進，掌握最新的教育教學理念，改進教學方法，不斷提高教學能力，提升自身綜合素質，才能成為受學生歡迎的教師，學生才會喜歡上你的歷史課。

(責任編輯 龐丹丹)