調整 鞏固 充實 提高

古人云:“工欲善其事，必先利其器。”高考復習備考也同樣如此。科學合理的復習策略會讓復習事半功倍。高三歷史復習中，二輪復習是最為關鍵的。二輪復習應根據課程改革的不斷深化和高考命題走向的不斷變化，及時“調整、鞏固、充實”，才能“提高”。

一、調整

一是心理調整。進入二輪復習后，學生開始出現無論怎么努力成績總是停滯不前的困惑，這就是所謂的高原反應。在此階段，成績不像一輪復習那樣只要認真準備就會提高，而是徘徊不前的。學生的焦慮、急躁情緒會增加，嚴重的甚至會出現失眠、幻想等癥狀。因而加強學生學科學習心理的調節是非常重要的。第一，樹立學生的信心，相信自己考高考必勝。第二，要培養耐心，對自己的成長要有耐心，對成績的提高也要有耐心。因為學習不可能是立竿見影的，有一個從量變到質變的過程，沒有量的積累，就沒有質的飛躍。要持之以恒，不能急躁。讓學生以一種平常的心態進入高三復習的最后階段。

二是考試調整。在一輪復習中，可以采用密集的考試方式，因為此時主要是基礎知識的復習，用考試來督促學生識記知識點，有比較明顯的效果。但二輪復習后，綜合程度加深，難度加大，不可能在短期內就取得突破，成績不可能有明顯的提高，頻繁的考試反而會增加學生的心理負擔。正規考試要減少，以課后練習的形式做試卷會更好。

三是復習重點調整。一輪復習主要是基本知識點的梳理，二輪復習則側重于線和面的復習，即歷史規律的把握和階段特征的歸納。對學生的能力要求也提高，要培養分析、歸納、概括能力和知識遷移運用的能力，提升思維品質。

二、鞏固

主要是鞏固一輪復習的成果，即基礎知識的鞏固。二輪復習中，隨著復習重點的轉移，學生的注意力也隨之變化，容易忽視基礎知識。但基礎不牢，地動山搖，所以二輪復習也應該兼顧對基礎知識的鞏固。

一是，要對已經掌握的知識點經常復習，確保知識不被遺忘。

二是，要查漏補缺，掃除盲點。在一輪復習中，總會有一些知識點被遺漏了，要及時發現，及時彌補。

三是，要加強對歷史概念和歷史名詞的鞏固復習。近幾年來，歷史概念和歷史名詞都是必考的內容。如2008年廣東卷考查了“現代主義”，2009年考查了“人文主義”“宗法制”等。除了掌握定義本身，還要全面掌握其內涵和外延。如2008年廣東卷考查了家庭聯產承包責任制的特征，2009年江蘇卷第9題考查了對“新民主主義革命”的理解。

三、充實

二輪復習的重點在于充實，在一輪復習的基礎上加深、拓寬，深化復習內容。

一是專題復習要細化分期、理清脈絡、完善過程、全面歸納。專題復習是常規做法，也與當今高考側重考查歷史發展的線索和規律的潮流相吻合。從近幾年的高考來看，要想取得良好的效果，至少要做到以下幾點:

首先，分期要細化，脈絡要清晰。細化分期的目的是要理清歷史發展的脈絡。新課程教材采用專題形式，但是由于各種原因，通常只是粗線條的描述，突出重點，跳躍性大，對于歷史發展脈絡交代的不是特別清晰和細致。復習時要對教材內容做更深入分析，力圖明確歷史發展的每一個步驟和拐角。例如2009年廣東高考第7題:近代民族工商業的發展，福建省具有代表性。1875-1895、1896-1911、1912-1913、1914-1918四個時段福建民族工礦企業年均注冊數，與選項有對應關系。其中1896-1911后應是(A.4.6個，B.3個，C.2.5個，D.0.55個)。辛亥革命和一戰之間如此短暫的時間距離微小的差別都考查到了。

其次，過程要完整。新教材盡管是按專題編寫的，但也只是跳躍性的介紹，有的濃墨重彩，有的蜻蜓點水，有的避而不談，并不能完全展現歷史全貌。復習時應該彌補教材的不足，完整呈現歷史發展的全過程，并概括不同時期的特點。比如2009年廣東高考第26題，考查中國傳統思想的演變，重點卻是東漢、晚清兩個時期。這恰好是教材沒有怎么提及的。

最后，歸納要全面。在復習的過程中，既要注重歷史發展總體趨勢的總結，也要注意各階段特征的歸納，還要特別留心歷史發展的個別特殊現象。如2009年廣東高考第5題。

二是通史復習要整合教材，打通古今中外的聯系，構建立體知識體系。專題+通史是常見的復習模式。通史復習要注意:第一，從時間上做到貫通古今，時序清晰。由于學生初中歷史基礎比較薄弱，高中又是專題教學，所以普遍是時空觀念比較混亂，有的甚至連朝代順序都出錯。歷史發展的時序不僅是時間的先后問題，也是蘊涵著因果邏輯關系。明確時序是歷史學習的第一步。如果時序混亂，不僅邏輯關系顛倒，還會出現“關公戰秦瓊”的笑話。第二，從空間上打破地域局限，實現中外融合。尤其是復習中國近現代史，一定要將歷史事件放到國際大勢的發展變化中來考查。例如2009年廣東高考第28題便要求從國際和國內兩方面來分析不同時期我國空間技術發展的不同特點的成因。第三，從內容上突破教材人為設置的模塊障礙，加強同一時期政治、經濟、文化的融合，深入具體地分析三者之間的內在聯系。這也是每年的必考內容。如2007年廣東高考第26題考查了明朝經濟變化對社會風俗的影響，2008年江蘇高考第21題考查了宋朝商品經濟發展與戲曲的關系，2009年廣東高考第28題也考查了國內外政治局勢的變化對我國發展空間技術的影響。

三是重視基本史學素養的培養。近幾年各地高考試卷的一個新趨勢是注重對史學研究方向和方法的考查。在復習教學中應該滲透基本史學素養和研究能力的培養。第一，基本史學觀。當今歷史學流行的是五大歷史觀，即文明史觀、現代化史觀、全球史觀、階級史觀、社會史觀。高考試題的命題也以之作為指導。如2008年江蘇卷第21題考查的是社會史觀，第23題考查的是現代化史觀。在高三復習中，一定要結合具體的材料來介紹史學觀，正確把握試題的思路，掌握答題方向。第二，具體研究方法和原則。如歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點、論從史出的原則、史論結合的原則、孤證不立的原則、“一分為二”的方法、階級分析的方法等。在2009年廣東卷中體現得特別明顯，如第26題考查材料與結論的關系，第31、32題考查了人物評價的正確方法。這些都要結合具體例題來介紹。

四、提高

能否提高成績是檢驗復習成效的重要標準。成績提高要在平時的訓練和考試中獲得，在實戰中獲得。

一是在精選精練中提高。二輪復習切忌搞題海戰術，尤其是不加選擇地印發練習試卷，讓學生陷于題海中而不可自拔。新課改下高考試題一個明顯特征是通過新材料創設新情境來考查學生。所以在平時的訓練中要廣泛收集全國各地的試卷，尤其是上海、江蘇、山東等幾個課改前沿省份的模擬卷，從中發現新題型，捕捉新熱點。只有平時見多識廣，高考才能處變不驚。

二是在自查自糾中提高。每個學生的學習狀況是有差異的，因此其薄弱環節也不同。要引導學生有目的地自查自糾，通過對一段時期內錯題的分析、歸納，找出比較集中的錯誤，然后重點突破。這樣效率會更高。

三是在規范答題中提高。每年高考，都會有學生因為答題不規范而失分，在平時的練習中一定要讓學生養成規范答題的習慣，才可能在考試中不丟冤枉分，將成績最大化提高。

(責任編輯 龐丹丹)