思想品德課上“跳動的音符”

許多時候，會聽到政治課教師如此發牢騷:“這幫學生簡直沒法說的，課堂上金口難開，個個木然地看你在講臺上表演，一聲都不吭。”是啊，這種現象已不符合當前素質教育的要求了。擔任政治教師兩多年的我，從一開始摸不著門路到現在終于有點“柳暗花明”的感覺了。如何使課堂擺脫死氣沉沉，讓課堂跳起快樂的音符，讓學生在快樂中學習呢?下面簡述我的做法與同行探討。

一、創設問題，引發思考

蘇霍姆林斯基曾經說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”在課堂教學過程中通過設疑引思、設疑探究，對培養學生的創新與實踐能力有很大的作用。教師要根據教材中的內容設計一些有針對性的問題，讓學生獨立思考、探究，點燃學生思維的火花。我在上“擁抱美好未來”這一框時，講到當代青少年應具備創新精神，課堂上我設計了一個活動:比比誰更有創新精神。我先提出這樣一個有趣的問題:假如你是個推銷員，你如何把梳子推銷給和尚?問題一出來馬上引起學生熱烈的討論。學生說:“可以讓和尚買下來送給香客。”“可以拿梳子來梳頭，促進血液循環，使頭腦更加聰明”“可以等他還俗后，結婚送給他的老婆”……學生各抒己見，課堂氣氛一下子達到了高潮，我趁熱打鐵馬上問:“那么如何培養創新精神呢?誰來歸納一下。”學生通過剛才的活動馬上歸納出幾個要點:①多動腦筋;②思考問題從多角度去想;③善于觀察培養自主探究學習能力等。一節課一個成功的環節不僅可以達到我們意想不到的效果，而且也符合當前課改的要求，培養學生的發現、創新、表達、交流的意識和能力，使學生的學習過程變成探究、思維創新的過程，從而提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

二、新課導入，新穎獨特

有這樣一句話:良好的開端是成功的一半。所以導入新課一定要“奇”，精彩的開頭像無形的磁鐵吸引住學生，調動學生學習的興趣。為此在教學時，我經常采用多種形式導入新課，誘發學生學習新課的積極性。有一次，我要到別班去上公開課。大多數人一進教室后一般先自我介紹，說一些鼓勵贊美之言了。為了不落俗套，我一進去問好后，馬上對同學說:“同學們，現在我不是孫老師而是孫老板，要來我們班招聘人才，招聘的對象有四類:一是工程師，博士學歷，月薪5000元;二是清潔工，初中畢業，工資500元;三是泥匠工……看看你們想應聘哪種工種，并說說你們的看法。”學生馬上應和起來，“我應聘工程師，因為得錢多。”同學們哄笑起來，“我應聘清潔工，雖說工資低，但能為人們服務也光榮。”“我應聘水泥工，因為我不是讀書的料。”……學生你一言我一語，說出了自己的想法。“你們看出工資的高低跟什么有關了嗎?”學生答道:“知識文化。”“對了，同學們，你們的學識越高擁有的財富越多。所以希望同學們認真學習掌握更多的文化，成就自己美好的未來。那么，今天我要錄用誰還得看你們這堂課的表現，大家有沒有信心自己應聘過關呀!”“有!”同學們大聲喊道。就這樣我成功導入新課，并精彩地上完了一節課。最后，我還不忘說了一句:“同學們，如果我是老板，你們統統都被錄用。”教室里報以熱烈的掌聲，我就在掌聲中走出了教室。

三、直觀形象，寓教于樂

人的感情總是在一定的情境、一定的場合產生的。教師要善于在課堂創設直觀形象的教學情境，形成激昂的情緒，激發學生的學習興趣，拓展學生的創造性思維，使學生進行創造性學習。課堂上可以采用小品表演、播放歌曲、借助漫畫、講小故事等小活動來渲染氣氛，調動學生積極參與課堂，收到預期的效果。如我在上八年級下冊“善用法律保護自己”時，為了讓學生切身體會我們受到侵害時該怎么辦?我給學生自導自演一些被侵害的例子，如父女之間的矛盾、社會上不道德的營業性網吧、師生之間的體罰現象……學生身臨其境種種的侵害后，又讓同學們請出“諸葛亮”獻策，學生積極性很高，想出了許多妙招。課堂上不僅體現了以學生為主體，而且也讓學生在快樂中學到知識。又如上“學會合理消費”這框時，剛上課就播放宋祖英的《越來越好》，讓學生感受到改革春風帶給我們祖國巨大的變化，激發學生的愛國情感，再結合教材使學生更好地理解影響消費的因素，達到教學目標;上“擁抱美好未來”我又以歌曲《我的未來不是夢》落下帷幕，達到情感升華的效果。總之，通過形象直觀的手段有助于營造和諧的學習氛圍，引發學生情感上的共鳴，煥發學習的熱情，使他們從被動獲知的狀態變為積極主動的求知過程，達到更好的學習效果。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”實踐證明，在課堂上運用靈活多樣的教學手段，有利于調動學生學習的興趣，激活課堂;有利于培養學生健康心理品質，更利于思想品德課育人宗旨的實現。

(責任編輯 袁 妮)