初中政治課有效作業(yè)的思考與實(shí)踐

一、初中政治課作業(yè)的現(xiàn)狀分析

筆者對(duì)初中政治課作業(yè)情況作了一個(gè)調(diào)查，初中政治作業(yè)基本上能夠體現(xiàn)新課程理念，能夠與當(dāng)前社會(huì)生活的實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，能夠注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。但在設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、目標(biāo)達(dá)成的方式等方面存在以下問題:

1.作業(yè)量多

政治學(xué)科在中考中地位的相對(duì)下降，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的重視程度偏低，所投入的精力和時(shí)間較少。部分政治教師因此采取加大作業(yè)量的方式，期望引起學(xué)生重視，引導(dǎo)學(xué)生在政治上多投入精力，以鞏固所學(xué)知識(shí)，獲得發(fā)展。作業(yè)量過多，學(xué)生會(huì)為完成作業(yè)而完成作業(yè)，缺少有效的思維，這種大量消耗學(xué)生時(shí)間的作業(yè)是低效的。

2.作業(yè)質(zhì)量參差不齊

目前市場(chǎng)上存在多種質(zhì)量參差不齊的政治教輔用書，部分教師不精心選擇，盲目使用。這樣的教輔書與學(xué)情不貼切，導(dǎo)致作業(yè)低效。

3.作業(yè)形式單一

目前政治作業(yè)主要以試題形式呈現(xiàn)，重視鞏固課本基礎(chǔ)知識(shí)，“題海式”作業(yè)占據(jù)了政治作業(yè)的半壁江山，而實(shí)踐性、研究型、合作型等能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的作業(yè)過于缺乏。單調(diào)的作業(yè)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，從而喪失了主動(dòng)性，以應(yīng)付態(tài)度對(duì)待作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)的低效或無效。

4.評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式單一

目前初中政治作業(yè)的評(píng)價(jià)方式重視作業(yè)的結(jié)果，忽視作業(yè)的過程;重視教師評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生自評(píng)和互評(píng);重視考試成績(jī)，忽視平時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)。而新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能。因此目前的作業(yè)評(píng)價(jià)體系不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主體性，致使作業(yè)的有效性受到影響。

初中政治作業(yè)的以上問題，不利于發(fā)揮作業(yè)認(rèn)知、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”因此，初中政治教師必須樹立有效作業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

二、有效作業(yè)的內(nèi)涵及特征

1.有效作業(yè)的內(nèi)涵

有效作業(yè)是指在特定環(huán)境與條件下，基于預(yù)定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，為完成師生共同選擇的既定任務(wù)而開展的，通過交流與互動(dòng)達(dá)成有效果與有效益教學(xué)的活動(dòng)。

2.初中政治課有效作業(yè)的特征

(1)學(xué)生主體性。學(xué)生是作業(yè)的完成人，作業(yè)的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)，有效學(xué)習(xí)的結(jié)果是為了學(xué)生學(xué)習(xí)的成功和發(fā)展，因此，有效政治作業(yè)必須立足于學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)作業(yè)過程中的自主性與選擇性，并承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。

(2)目標(biāo)多維性。政治課有效作業(yè)，必須改變傳統(tǒng)作業(yè)以知識(shí)掌握和技能訓(xùn)練為目標(biāo)的單維目標(biāo)和功能，使學(xué)生的作業(yè)過程成為“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)的成長(zhǎng)過程。

(3)開放性與探究性。初中政治課傳授的知識(shí)是與生活密切相關(guān)的，貫穿于其中的德育功能也并不是空洞的說教，而在通過緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際、學(xué)生生活實(shí)際，生動(dòng)活潑地向?qū)W生傳授知識(shí)過程中實(shí)現(xiàn)。因此，有效政治作業(yè)，必須是立足于生活，設(shè)置開放性的情境、開放性的問題，從而去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，獲得發(fā)展。

三、初中政治課有效作業(yè)的策略

1.學(xué)情分析是有效作業(yè)的基礎(chǔ)

學(xué)情包含學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、能力水平、認(rèn)知傾向、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)等多方面因素，學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。初中政治作業(yè)，要特別注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情意，比如對(duì)政治課、政治作業(yè)的興趣，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注程度等，以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情，調(diào)動(dòng)其積極性。同時(shí)，更要注意分析學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，分析學(xué)生對(duì)已有政治知識(shí)的掌握程度，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，刺激學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。基于學(xué)情分析基礎(chǔ)上的作業(yè)設(shè)計(jì)，才能提高作業(yè)的有效性。

2.緊扣目標(biāo)是有效作業(yè)的核心

衡量作業(yè)的有效性，其核心的標(biāo)準(zhǔn)就是要看作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的相關(guān)度，作業(yè)能夠緊扣目標(biāo)則作業(yè)有效，反之是低效。低效作業(yè)，會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要仔細(xì)分析三維目標(biāo)的各組成部分，精心選擇、編制突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的作業(yè)，有效幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高技能、提升道德感悟。

3.分層可選擇是有效作業(yè)的前提

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，在智力、人格等方面存在著個(gè)體差異性，這種差異直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與策略，這種差異應(yīng)該成為設(shè)計(jì)作業(yè)的必備依據(jù)之一。因此，可以設(shè)置必做、選做作業(yè)。必做作業(yè)是面向全體學(xué)生，其難度是設(shè)置在處于大多數(shù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，以鞏固和運(yùn)用新知識(shí)為主要目標(biāo)，坡度上由淺入深，由易到難;選做作業(yè)則主要是面向優(yōu)秀生，這類作業(yè)要體現(xiàn)一定的復(fù)雜性、綜合性，以提升學(xué)生的綜合性思維能力、發(fā)散性思維能力為主要目標(biāo)。這樣的彈性、分層、可以選擇的作業(yè)，可以滿足不同學(xué)生的需要，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的效益。

4.形式多樣是有效作業(yè)的動(dòng)力

形式單一的作業(yè)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。要促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)作業(yè)必須設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，如時(shí)政類、社會(huì)調(diào)查類作業(yè)。這種實(shí)踐型作業(yè)和研究型作業(yè)有利于增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，開闊視野，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神。

5.及時(shí)反饋是有效作業(yè)的關(guān)鍵

作業(yè)是師生交流的方式，簡(jiǎn)單的批閱，不能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作業(yè)正誤的原因，而且會(huì)打擊學(xué)生做作業(yè)的熱情，使作業(yè)的診斷功能喪失，作業(yè)的有效性就大打折扣。因此，要提高作業(yè)的有效性，教師必須及時(shí)、認(rèn)真批閱作業(yè)，總結(jié)作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，分析不足，發(fā)揮作業(yè)的診斷、激勵(lì)功能，對(duì)學(xué)生提出個(gè)性化、建設(shè)性的建議，幫助學(xué)生矯正作業(yè)，提高作業(yè)的有效性。

6.多元評(píng)價(jià)是有效作業(yè)的保障

作業(yè)的評(píng)價(jià)如果只注意作業(yè)的管理功能、作業(yè)結(jié)果，再好的作業(yè)其有效性也必然會(huì)受到影響。因此，還必須變革評(píng)價(jià)方式，多元化地評(píng)價(jià)作業(yè)。應(yīng)當(dāng)建立由學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)、教師多方參與的方式，發(fā)揮多元主體對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)功能。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的差異，引入正確程度評(píng)價(jià)、創(chuàng)新程度評(píng)價(jià)、規(guī)范程度評(píng)價(jià)、參與程度評(píng)價(jià)、情感態(tài)度和價(jià)值觀評(píng)價(jià)等多元的評(píng)價(jià)方式。多元評(píng)價(jià)，有利于發(fā)展學(xué)生潛能、樹立學(xué)生的信心、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而促進(jìn)作業(yè)有效。

有效作業(yè)是教師精心編制作業(yè)、學(xué)生自主完成作業(yè)、師生共同評(píng)價(jià)作業(yè)的過程。它有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，必須堅(jiān)持和繼續(xù)探索更有效的途徑。

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(責(zé)任編輯 袁 妮)