運用有效資源充實思品課堂

新的課程改革，強調學習資源的合理利用。它包括校本、社會資源的合理利用，信息資源的合理利用，課程資源的利用，三大資源互相補充，為思品課堂提供基礎和保證，為培養學生各種能力、陶冶情操和樹立崇高的價值觀起到事半功倍的作用。結合中學思想品德課自身的特點，該如何運用有效資源充實思品課堂呢?

一、適時運用鮮活的生活資源

教育家陶行知先生認為，教育起源于生活，因而教育不能脫離生活實際。新課改就是要強調學生從現有的知識經驗出發，自主獲取新知識;主張用富有生活意義的案例呈現問題，提供問題發生的情境和分析問題的思路，在幫助學生解決問題的過程中活化知識;注重以學生生活邏輯為主導，促進學生知識、能力的提高、態度和情感的和諧發展。思品課的教學需要載體，最好的載體應該是那些最貼近學生日常生活、最讓學生感興趣的鮮活實例，如果能巧妙地引入課堂會收到許多意想不到的效果。如人教版七年級上冊思想品德第一單元的主題探究活動是“我們的班徽，我們的座右銘”，即讓學生共同為新的班集體設計班徽。這次教學給我的啟示就是如能把豐富的、合乎實際的生活資源加工成課堂資源導入思品課堂，由此引出觀點或理論，就能使教學“活”起來，學生“動”起來，氛圍“熱”起來。

二、運用“時政熱點”激發學生學習興趣

利用鮮活的時事是激發學生學習興趣的最佳途徑之一。在課堂教學中，把理論教學與時事政治、“熱點”問題有機結合起來，引導學生運用馬克思主義立場、觀點和方法去觀察、分析、評論國內外重大事件和“熱點”問題。政治教師引導學生看中央電視臺的《新聞聯播》、《焦點訪談》、《今日說法》等時事新聞欄目，還有地方電視臺的新聞節目。如“2008年北京奧運”、“2010年上海世博”、“2010年廣州亞運”，讓學生真正體驗祖國的強盛，一系列腐敗案件又讓他們知道，我們的制度還需要不斷地完善和健全。或討論、或講座、或辯論、或演講、或搶答，只要不把知識變成僵死的靜止學問，一切方法都是好的。這樣做不僅有助于完成思品課的教學任務，而且也有助于培養學生對時事“熱點”問題的敏銳感，激發他們對思想品德課的喜愛，喚起他們學習思想品德的濃厚興趣。

三、運用圖片、圖表及相關影視等資料

圖片、圖表具有直觀、簡明等特點，是一種極富生命力的知識傳播手段，具有文字無法替代的特點。利用這些手段進行教學可以集中學生的注意力，啟迪學生的思維，對理解抽象的觀點很有幫助。圖表的運用首先是用好課本中現成的插圖。如我在教學“正確對待理想與現實”一課時，就充分利用教材中的插圖——《理想樹》，牢牢抓住學生對插圖興趣濃、注意力集中、思維活躍的特點，進行正確引導，適時地啟發，使學生在整個學習過程中始終處于十分活躍的積極思維狀態，變被動接受知識為主動搜尋知識，使自己成為真正的學習主體。其次是提供各種文字和數據材料引導學生共同設計和編輯圖表。如我在講解“改革開放使人民生活水平發生變化”這一內容時，給學生出示了改革開放前后我國“居民收入”、“消費水平”等幾組文字和數據材料，把深奧的知識，簡單地集中到一張圖表上，使學生自主學習、輕松接受，在深刻理解知識的同時又培養了學生的綜合分析能力和創新能力。

此外，還可運用學生熟悉的電影電視、歌星影星、電視歌曲、小品故事、新聞材料等。如，在講授“我與國家關系”話題時，先讓學生唱國歌，再讓學生觀看中國體育健兒在奧運會上取得優異成績時升旗儀式的錄像。結果許多學生被他們的行為所感動，紛紛表示要以他們為榜樣，為報效祖國而努力。緊接著教師提出這樣的問題:“那么新時期作為青少年應如何報效祖國呢?”答案只有一個，那就是學好科學文化知識，將來為祖國多作貢獻。

四、適當運用多媒體等教學手段

多媒體課件在教學過程中的使用，具有傳統教學手段無法比擬和替代的作用，政治教學中，合理運用多媒體技術，有利于突出重點、突破難點，有利于啟發式教學、拓展學生思維，有利于加大信息量、縮短時空距離、節省授課時間，同時還有利于調動學生參與的積極性，可使教師更好地完成教育任務，提高學生的綜合學習能力。在講授八年級思想品德“世界文化之旅”這一課時，為激發同學們興趣，我借助多媒體手段，把許多國家的獨特的文化習俗展示出來，如鏈接材料中巴布亞新幾內亞人的圣誕節、日本的和服、壽司、櫻花等，獨特的文化風俗呈現在同學們的眼前……隨著同學們一陣陣贊嘆，他們領略了各國的風土人情，陶醉于各具特色的文化習俗中，美的情感油然而生。

教學有法，教無定法，貴在得法。在課堂教學中，我們盡力思考和實踐新的教學理念和教學方法，逐步改變學生對思想品德課的看法，使學生對學習感興趣，使課堂充滿活力。

(責任編輯 袁 妮)