新課程標準下體育教學應注意的兩個問題

新課程標準的實施使得我們此前所固有的體育教學理念必須適應教育環境的轉變。為此，應注重以下兩個方面的內容。

一、轉變教育觀念，樹立新的體育課程理念

(一)堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

該指導思想充分地體現了體育新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體水平提高為目標。教師在課程目標的確定、課程的設計、教學內容的選擇和課程的組織實施、課程的評價方面，都應真正體現“健康第一”，全程地關注學生健康體魄、健康意識和鍛煉習慣的養成，力求把健康要求落到實處。

(二)激發運動興趣，培養終身體育意識

教師從教學內容的選擇到教學方法的安排，都要圍繞學生的運動興趣。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習，它是培養終身鍛煉意識的前提。

(三)關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益

教師要充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能方面存在著個體差異，根據這種差異確定學習目標和評價方法，使每個學生都能體會到學習和成功的快樂。

二、以理論為指導，深入聯系實際，切實有效地提高教學質量，促進學生全面發展

體育教學注重實踐操作，體育教師在轉變和提高認識的同時，應以理論為指導，從實際出發，切實改善體育教學方式。在實踐操作過程中我們需要重視以下幾個方面:

(一)優化資源組合，發揮場地器材最大功效

隨著教育的改革和發展，國家對教育的投資逐年增加，學校體育場館的擴建，在很大程度上改變了體育教學所面臨的困難。試想一下，如果一個學校的體育場地只有一兩個籃球場大小，幾個老師同時上體育課，教學效果肯定大打折扣，更不用說在烈日下、雨天里。學校在體育課的編排上要充分考慮不把體育課集中在一起上，教師之間要相互協調配合，多想辦法，在課程的內容和形式安排上盡量做到減少相互影響，發揮場地設施的最大功效。各校(特別是辦學條件差的學校)要努力利用和開發現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用，例如跳繩，可以用于做繩操、斗智拉繩、三人角力、跳移動繩、二人三足跑、踩龍尾等。充分發揮現有器材的多功能作用，這是改善體育教學方式的客觀要求。

(二)深入了解學生，樹立生活體育的教學觀

體育來源于社會生活實踐活動，是對生活中的一些生產、游戲、娛樂、集會等活動進行的重新組合和創造加工。體育教學活動要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，選擇學生感興趣的身邊的事物或充分利用學生的生活經驗、技能、技術積累，結合學生生理、心理發展規律，盡可能地利用周邊體育資源條件，增加一些生活體育、娛樂體育和休閑體育的內容，使學生感到體育與健康及日常生活密切聯系。

(三)教學組織形式的合理選擇

教學組織形式分為班級教學形式和分組教學形式。班級教學形式一般來說包括行政班、男女分班和合班。分班是根據學生的差別、興趣、愛好進行教學，可以調動學生的學習積極性，促進學生自覺從事體育活動。教學質量與學生的人數成反比，學生人數越少，教師對每一位學生進行輔導與關注的機會就會越大。小班教學是當今學校發展的趨勢。分組教學形式能體現因材施教、區別對待的教學原則，也比較容易發揮學生骨干作用。它包括隨機分組、異質分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組等，在教學中，應根據不同水平階段學生的特點、不同教學內容、不同教學目標，選用適宜的分組形式或結合幾種分組形式來開展教學，只有這樣才能發揮最大教學效益。不論按哪種方法分組，每組學生要相對固定，并選出有一定體育基礎和組織能力的學生擔任組長，協助教師上好體育課。

(四)教學方法、手段的多樣化

教學方法、手段的多樣化目的是激發學生學習的興趣，最終達到教學目的。學生活潑好動，但他們的運動興趣不穩定，有較大的境遇性。新教材很活，例如水平一的滾翻教學中，教學內容有:①各種方式(前后、左右)滾動;②前滾翻成坐撐(直腿坐、分腿坐、屈腿坐);③前滾翻成蹲撐;④連續前滾翻;⑤生活中的滾動、滾翻開創性練習。以上活動形式接近生活，有自我保護的實用價值。而舊教材教學方法顯得單調、枯燥，沒有生活氣息。

新課標要求教師不只是局限于課本內容，可根據實際情況自行設計教學內容，做到新穎有趣，多以趣味性的競賽、游戲形式進行，注意信息反饋，多聽取學生意見，積極采納合理性建議，及時調整，充分發揮學生主體性、創造性，為目標服務，徹底改變教師一統課堂的局面。

(責任編輯 周侯辰)