看\\聽\\說\\想

隨著社會的進步，時代的發展，人們越發認識到舞蹈在整個教學中的重要地位和影響，它能使舞蹈者的身心發展、動作協調、反應靈敏、肢體強健、精神振奮、心靈凈化，使觀賞者得到美的熏陶與感染。因此，舞蹈開始頻繁出現于學校的文藝演出、校園藝術節等活動中。有的學校甚至突破了傳統只是以“第二課堂”形式出現，或者只是少數頗有舞蹈天分的同學的“專利”，而將之作為音樂必修課程的重要內容予以普及，極大地促進了學生綜合素質的提高。

一、舞蹈教育的核心價值

1.養成健美的形體，提高審美的情趣

走進中學校園，你不難發現，很多學生含胸、駝背，動作粗俗、散漫，舉止拘謹壓抑，特別是偏遠農村的學生。這些變異的形體和庸俗的言行，往往和情感的虛無、思想的僵化以及素質的低劣相關。前蘇聯加里寧曾說:“人要是學會了舞蹈，連走路都會美觀和文雅些。”因此，加強舞蹈教學，有利于陶冶人的性情，培養端莊的行為舉止，高雅的氣質，煥發生命的活力和青春的氣息。

2.塑造真、善、美的舞蹈形象，塑造健全人格

舞蹈是一種動態形象，它是人類表達思想感情的舉動。學生在表演和欣賞舞蹈的過程中，不僅感知著動作的形式美，同時也感知著蘊涵在美的形式里的情感內涵，身心得到了極大的愉悅。學生通過欣賞、模仿、創造等活動，盡情享受舞蹈藝術的樂趣，使沖動趨于平和，消沉變為振奮，傷感的情緒得到撫慰，喜悅的心情得到抒發，最終獲得身心和諧發展。舞蹈教學中，還可以激發學生積極地聆聽音樂，模仿創造音樂，使他們想象的靈感得到創造性地發揮。

二、舞蹈教育的基本原則

一是在基礎教育階段，其本質是培養人，著眼于素質的提高，而非舞蹈專家。教學中應著重培養學生在協調力、創造力方面的訓練和提高，使其形體挺拔、動作富有美感，并在潛移默化中領悟到舞蹈作品里所蘊含的道德品質規范和科學文化知識。

二是內容以形體訓練為主，中國和外國代表性民間舞學習、舞蹈名作鑒賞為輔。舞蹈更重視強調形體美，所服從的主要是情感方面的旋律。

三是初中舞蹈教學是素質教育的體系，應該面向全體學生，而不僅僅是為培養少數舞蹈特長生，應該使每個學生得到舞蹈藝術的熏陶，感受其藝術魅力。

三、舞蹈教育的有效途徑

1.看——培養興趣

興趣是最好的老師。學習舞蹈的孩子雖然都具有一定的舞蹈基礎和興趣，但為了激發他們更強烈、更穩定、更持久的興趣，我經常讓他們觀看舞蹈表演。每當他們坐在屏幕前，都會表現出一種羨慕，甚至有與之共舞的沖動。這種角色的轉化，能讓他們找到差距，并能不斷堅定他們的信念:用自己的勞動和智慧，去發現、播撒人性中的高尚和純美。

2.聽——化繁為簡

學生在學習舞蹈之前，先讓他們充分聽音樂，對舞蹈音樂有整體的把握。如有的舞蹈時長七八分鐘，學生難以理解和把握。我通常是引導他們根據音樂的不同節奏、不同情緒分出樂段來，那么學生學習動作時就能做到心中有底、目標正確，也容易動作到位，充滿自信。

3.說——說情緒，說情節

舞蹈按體裁分，有情緒舞、情節舞兩類，也有兩者結合的形式。一般短小的情緒舞、情節舞，讓學生聽音樂說或做動作再說，他們能說出是優美的或是激昂的、是歡快跳躍的還是緩慢抒情的，并能較好地做到情緒、動作到位。可到了復雜的又較長的音樂他們就把握不到位，動作難以找到感覺了。于是，我要引導學生來理解來說。

4.想——發展思維

愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。我如果沒有對青少年的音樂教育，就不可能有現在這些科學上的成就。”可見，音樂的非智育功能之大。

在舞蹈教學中，我也非常注重想象力的培養，創造性思維的鍛煉。如少數民族的舞蹈教學，先教給他們基本舞步、基本動作，再給他們音樂，讓他們分組討論創編動作及隊形的變化后再來表演。通過這樣的模仿、創造，激發學生的興趣，使他們的個性得到釋放，靈感也得到創造性地發揮。

(責任編輯 黃 曉)