農村初中地理圖像有效教學策略

地理學科是中學階段的一門基礎課程，它以地理科學知識為基礎，結合能力培養、思想教育于一體，是實施素質教育的重要學科。初中地理是地理學科的基礎，其重要性是毋庸置疑的。新編的初中地理教科書，編寫體系科學、內容精煉、重點明顯、圖文并茂、形式活潑，突出了以學生發展為本的理念。然而，作為非中考科目的初中地理，在教學實踐中處境尷尬。長期以來，受中考指揮棒的影響，初中地理學科沒有得到應有的重視，學生學習地理的積極性不高，課堂參與度不夠，學習效果差，而且教學教具設備相對較落后。因此，如何進行初中地理有效教學的課題就擺到了每個地理教師的面前。

地理圖像是地理學科的第二語言，是地理信息的重要載體，地理圖像多是地理教材的一大特色。現行湘版初中地理教材的圖像就包括有實物實地照片、結構圖、過程圖、示意圖、分布圖、剖面圖、漫畫、統計圖、圖表等各種類型的圖幅，數量龐大，多達幾百幅。因此，地理圖像教學是地理科教學的重要組成部分，構建地理圖像教學模式是提高農村初中地理課堂有效教學的重要途徑。在不斷學習和閱讀相關的地理教學方法、教學經驗談等眾多資料后，我結合自己的教學實踐經驗，經過不斷反思、總結、再認識、再提高，借鑒他人經驗，匯編出如下的圖像教學模式。

“地理圖像教學模式”的教學要素關系如下:

地理圖像教學的關鍵在于地理教師對地理圖像教學能力的強弱。首先是教師是否有利用地理圖像進行教學的意識，只有有這一意識才能去利用圖像教學。其次是要具有圖像教學的能力，才能組織和指導學生靈活地讀圖、用圖。

地理圖像教學應做好如下幾點工作:

第一，將課本中的圖像分類，以便根據不同圖像的特點靈活設計教學程序。如地理示意圖，它是表明某種地理事物的原理或某些地理事物發展過程的簡單圖形，示意圖可代替冗長的數字說明，使重點和難點內容易于理解。地理統計圖，用于表明某些地理事物的數量、比例及發展變化的統計結果。地理事物分布圖是反映地理事物相對地理位置情況的圖形等。

第二，將各類圖形圖像的分析方法進行歸納。雖然每一幅圖表現的內容各不相同，但仔細分析后，可發現每一類圖形圖像卻具有共性。在教學中，通過加以引導，讓學生掌握各類圖像的分析方法，有效利用課本圖形解決實際地理問題。

第三，指導學生掌握讀圖方法，不同的地理圖像在教學學習中所起的作用不同。如示意圖著眼點在“意”，利用這類圖可以明白地理知識和規律性的東西;景觀圖的突出特點是直觀性和形象性強，利用它則有助于學生的理解和記憶;而地理事物分布圖一般來講內容較多，難度也較大，內涵的道理和知識較豐富，是地理學習的重要組成部分，需要老師引導學生去仔細閱讀;地理統計圖使抽象的數字具體化、形象化，使枯燥乏味的數據變得明白易懂，一目了然，使用它可以加深學生對課文的理解，培養學生的分析判斷能力。

第四，注意培養學生的用圖能力，并養成在日常生活中運用地圖的良好習慣。古人云“左書右圖”，在教學中要求學生課本和地圖同時擺齊，通過識圖、讀圖、繪圖、用圖活動，使圖像信息與文字信息轉換自如。在平時的地理教學中，不斷強化學生的用圖意識，使他們在遇到有關的地理問題時，主動到地圖上查找，逐漸養成用圖的習慣。例如，節假日如果有機會到城市的公園游玩，怎樣根據導游圖尋找景點，怎樣根據交通線路圖設計最佳游覽路線等。

第五，開展必要的師生互動。使學生從自主的讀圖、繪圖、用圖練習中獲得自己所要的信息，提高對知識的認識程度和理解深度。

教學實踐證明，地理圖像是地理知識的綜合載體，是學生獲取地理信息的主要來源，在教學中要充分培養學生的用圖興趣和習慣，掌握讀圖方法，不斷提高學生的多種思維能力，把“死”地圖用“活”，從而提高其學習質量。

(責任編輯 黃 曉)