用愛澆灌農民工子女的情感世界

愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。高爾基說:“單單愛孩子，母雞也會這樣做。可是善于教育他們，卻是一件偉大的事業。”

我校地處南寧市外來戶最密集的城鄉結合部——長崗嶺社區，每年都有接收近兩百名的農民工子女分配到各班，平均每班二十名左右的農民工子女與地段生一起學習生活。我所教的班級中農民工子女有23名，約占全班人數的46%，在與這些農民工子女的朝夕相處中，我深深感受到農民工子女心理教育的工作任重而道遠!三年的班主任教育工作使我能夠用心理解這些外來務工子女在求知道路上的艱苦與困惑;在成長過程中所經歷的酸甜苦辣!做好他們的情感教育工作成為我在班主任工作中重要的一部分。

一、農民工子女情感教育的必要

心理學家早已發現，孩子是最需要關注的群體，他們迫切地需要父母或老師關心自己，這是一種生理和心理的需要。

入學前的農民工子女大部分被留在老家，和祖輩一起生活，祖父母的教育水平低，不懂現代教育方法，只會一味地遷就，至于性格心理和道德方面的教育則聽之任之，祖孫代溝日益明顯，使這些農民工子女因父母不在身邊感情缺失，或和父母在一起的時間很少，缺少父母的關愛及教育。一旦和父母到城市里，很難適應新環境，出現自卑、自閉、冷淡、敵視同伴的心理問題，加上長時間的自由散漫、意志力較弱和畏難情緒，又沒有養成良好的行為習慣。這些已經形成的潛在因素影響學生的成績和健康成長，因此他們更需要學校、老師對他們進行正確的引導、幫助、鼓勵和關愛。

二、如何做好農民工子女情感教育

1.理解+尊重，用愛培養出心理健康的學生

蘇聯教育家蘇霍姆林斯說:“教育首先是理解。不理解孩子，不理解孩子的智力發展過程，不清楚孩子的思維、興趣、愛好、才能、傾向……就談不上教育。”理解就是了解學生的心，并從學生的角度去思考問題，幫助他們解決問題。

筆者班上有個叫小嫣的農民工子女，學習刻苦，外表文靜內心卻很要強，不服輸。她在班上的成績很不錯，但還是比不上另一個農民工子女小紅，使暗暗下決心要超過她，心理出現了不平衡，與其他同學不合群，因為孤僻有些學生排斥她。為此她心事重重，試圖封閉自己。這種情況引起了我的關注，為了保護她的自尊，我處處給她面子，我時而讓她感覺她和小紅相差不多，都是老師的得意門生，時而慢慢讓她接受比她強的大有人在，理應虛心向別人學習，更多時候我成為她的“保護神”。于是到了夜深人靜時，小小的手機成了我們說悄悄話的工具，那一條條短信記錄了她青春期的困惑和成長，我成了她的知心朋友，答疑解惑的老師。她順利地度過了難忘的初中三年，不僅學習成績穩步提高，還是一位性格開朗、樂于助人的女生。

“當學生感到被愛、被信任，奇跡不久就會出現在你的眼前。”(英國教育家斯賓塞)有些農民工子女身上的缺點和毛病很嚴重，甚至到了與班級格格不入的地步。我班一個姓周的學生就是一個典型的例子。他不僅上課走神，還喜歡故意影響別人聽課，根本不知上課要約束控制自己，時常被科任老師請到辦公室，成了典型的學習“貧困戶”，平時他總是穿著一身看不清顏色的臟校服，盡管我曉之以理動之以情，他仍不動容，我行我素。但是，我沒有灰心，反而更加留心注意他的言行，聽取其他學生對他的評價。慢慢地，我發現他的籃球打得不錯，小個子的他在籃球場上很靈活，為了盡早讓他融入班集體，培養集體榮譽感，我組建了班級男女籃球隊，讓他協助體育委員任男籃隊長助理，我還趁熱打鐵地表揚了他的籃球技術，在同學們的鼓掌喝彩聲中他有點不好意思了。從此他融入班集體之中，主動找我商量比賽事宜，我全部放手讓他們去組織比賽，最后我班男籃拿了年級第一，他立下了汗馬功勞。從此，學生們對他刮目相看，他也開始變了，變得干凈開朗，與別的學生談笑風生，勞動認真負責，完全成了班上的一員，盡管他成績一直不是很好，但他的健康成長難道不是我最大的欣慰嗎?

2.愛學生就是關注學生，與他們平等相處

師生關系的平等，是指老師和學生在人格上的平等。良好的師生關系、平等健康的師生關系，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養成為符合社會發展需要的高素質人才。

有的農民工子女比起一些嬌生慣養的城里孩子，顯得勤勞、懂事、自立意識較強，但也存在著自卑、自閉、冷漠、自由散漫等缺點。對于這群來自農村的孩子而言，在他們心中最渴望的也許就是教師的注意和沒有偏見的伙伴。針對這一點我嘗試著融入他們的生活圈里，課余與他們共同談論他們喜歡的歌曲、故事、電影、明星等等，借此互相了解認識。平時生活中學生能否樂于接受你，并把你當朋友，關鍵在于你是否把自己與學生平等看待，關注他們的興趣愛好，愿意做他們的朋友，傾聽他們的喜怒哀樂。我總教育學生把教室當成家，把自己當做家的主人。班里的大小事務都采取民主的方式來決定，學生們都覺得自己是班上不可缺少的成員。

3.樹立學習榜樣，消除自卑心理

“榜樣的力量是無窮的”，榜樣的教育勝過言語的督促。農民工子女因為諸如教育起步晚，沒有養成良好的學習習慣等各方面原因，大多學習成績較差。為了使這些農民工子女在我們公辦學校中得到良好的教育，我首先在班上提倡起以小紅、小嫣等同學為好榜樣，成立學習小組，組織學生開展手拉手活動，讓他們得到同伴的關愛和幫助，和地段生利用課外時間一起學習，展開討論，或讓她們當上小老師給同伴們講解，或讓他們找科任老師解決難題，這樣在班上形成了良好的學習氛圍，班級比以前更好管理，更有凝聚力了。在農民工子女占有一半的我們班，在校歌詠比賽、校運會、廣播體操比賽等集體活動中都獲得較好的名次。平時表現稍差的學生慢慢地消除自卑的心理，也大膽地和大家一起參與課內外活動，全班學習風氣良好，成績有所提高。三年后，農民工子女小紅的中教成績達市重點高中線，小嫣考取了區示范性高中。而我們班農民工子女升學率為78.2%，其中上普通高中率為56.8%。學生們順利畢業走出校園到高一級學校就讀，為他們未來實現理想鋪墊了堅實的基礎。

教育需要關注、真誠、寬容、理解和溝通，我在教育實踐的每一天都被學生們感動著。愛因斯坦說，只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。農民工子女的情感需要愛的加倍呵護，這樣才能慢慢地托起他們走向成功的彼岸!

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯著，蔡汀譯.蘇霍姆林斯基選集[M].北京:教育科學出版社，2001.

[2]崔華芳.與孩子溝通的36種好方法[M].北京:北京工業大學出版社，2006.

[3]KayBurke著，鄭莉譯.與問題學生“過招”[M].北京:中國輕工業出版社，2008.

(責任編輯 袁 妮)