淺議中學歷史教學改革

中學歷史教學，特別是初中歷史教學由于多種因素的影響，一直處于薄弱環節，因此歷史教師應在處理教材、改進教學方法和考試方式等方面發揮自己的創造性，積極探索提高學生能力和素質的途徑和辦法。

一、中學歷史教學應貫穿愛國主義教育這一主線

愛國主義教育應是貫穿歷史學科教學的一條主線，是提高學生思想道德素質的有效途徑。在歷史教學中，要進行五千年燦爛的中華文明與中華民族的優秀傳統教育，一國的國民對本國歷史的了解愈深愈能激發他的愛國心。只有對祖國悠久的歷史傳統有深刻的了解，才能產生對祖國優秀文化的崇敬之情，進而產生對創造祖國燦爛而悠久的文明和現代文明的人民熱愛、尊敬之情，樹立民族自尊心、自信心，學習、繼承祖國的優秀文化遺產，并使之發揚光大。要進行五千年中國人民奮斗史，特別是近百年來中國歷史的教育。 五四運動后，隨著中國工人階級登上歷史舞臺和中國共產黨的誕生，真正救國救民的責任落到了中國共產黨領導的中國工人階級身上。“沒有共產黨就沒有新中國”，這是中國近百年來歷史所證明的顛撲不破的偉大真理。要讓學生知道今天幸福生活來之不易，從而使學生自覺繼承優秀革命傳統，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國，在中共的領導下，為社會主義事業貢獻自己的青春和力量。要進行社會主義建設成就的教育，學生了解了我國社會建設所取得的巨大成就會認識到中國共產黨領導的正確性和社會主義制度的優越性，從而樹立起堅定的社會主義信念，將來自覺地獻身于祖國的社會主義建設事業。要進行維護祖國統一和民族團結教育。通過歷史教學使學生了解并深切地感受到:自古以來，我國就是一個統一的多民族國家，歷史上雖然有過諸侯林立，有過三國鼎立，但統一是大趨勢，是長期的，搞分裂是不得人心注定要失敗的。我們中學生將來要為維護民族團結和祖國統一做出自己的貢獻。

二、引導學生閱讀歷史課外書，撰寫歷史小論文

每學期的開始，教師要求學生閱讀歷史課外書，通過閱讀寫一篇小論文，期末上交給教師評閱。學生課外的興趣廣泛，許多學生都喜歡看歷史讀物。學生讀歷史方面的課外書能學到許多課本上學不到的知識，開闊了視野，培養了對歷史學科的興趣。

三、組織學生參與教學，讓歷史貼近現實

讓學生參與教學，要從組織課堂討論開始。比如組織討論“德意志和意大利統一的異同”，以及“在1929-1933年經濟危機的打擊下，美國為什么沒有像德、日那樣成為法西斯專政的國家”等問題。經過探索和實踐，進一步要求學生選擇與課本內容有關的題目，自己看課本和課外書，找材料，再到課堂上演講。例如，講德國法西斯迫害猶太人時，讓學生上來講“猶太人的血淚史”，剖析德國法西斯瘋狂迫害猶太人的原因，控訴法西斯的暴行;講“蒙巴頓方案”和印巴分治時，學生上來講克什米爾問題的由來與現狀，補充了課本的不足。學生講的題目與課文內容有關但又超出課本的范圍，這無疑對提高學生的學習能力大有好處。從根本上講，歷史教育是教人怎么做人的教育，只有讓學生充分參與教學，才能使之深切地感受到歷史的教育意義。讓歷史貼近現實，聯系實際，一些復雜的問題則由教師作專題講座。

四、在初中歷史中加強地方史的教學

黃河流域的歷史非常悠久，是我們遠古祖先的故鄉，也是世界文明發祥地之一。對學生進行地方史的教育，會在提高學生素質方面起到積極作用。從初中一年級開始，要把地方史的內容有效融入到九年義務教育教材中去，況且有的地方史內容本身就是教材的重要內容。這樣做不但保證了地方史的教學，還體現了地方史在祖國歷史中的地位。在進行地方史教學的過程中，教師應指導學生從報紙雜志中收集有關資料，要求學生每個學期參觀一處地方上的歷史古跡，并寫簡介和觀感。有的課，教師應讓學生按課本內容，先去參觀考察一處相關的歷史古跡，然后在課堂上結合課本談收獲和體會。這樣，學生就能夠把課本知識和形象的歷史文物結合起來，真切地體會到歷史就在自己身邊。通過地方史教育，也能培養青少年熱愛家鄉的深厚情感，激發他們的自豪感和責任感，把家鄉建設得更加富裕、美好。

五、改革考試方式

以往的考試，大多是閉卷的筆試，一張試卷一份標準答案，由于試題和答案均出自課本，死記硬背也就成為學生應付考試的主要辦法。要進行教學改革，考試方法也要改革，考試要訓練學生解決實際問題及解釋和說明歷史的能力。在初二要加強歷史會考的管理，將歷史教學成績納入教師的考核范圍，與其他學科并重。在高中招生考試中把歷史納入考試范圍，以引起各類學校對歷史教學的重視。

對歷史教學和考試的方式、方法進行改革，要不斷沖破習慣勢力的束縛，發揚開拓、創新和改革的精神，使歷史教育和教學水平有較大的提高，使學生的歷史素養和身心素質有較大的提高。

(責任編輯 龐丹丹)