新課改下體育教師應(yīng)反思些什么?

2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果表明:中小學(xué)學(xué)生肺活量水平繼續(xù)呈下降趨勢;速度、爆發(fā)力、力量耐力、耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降，不同指標(biāo)下降幅度呈現(xiàn)不同特點(diǎn)。從經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)、教育水平相對(duì)較高的江蘇省學(xué)生體質(zhì)調(diào)研來看，速度、耐力、柔韌素質(zhì)等指標(biāo)，城市中小學(xué)生水平普遍提高，農(nóng)村中小學(xué)生水平普遍下降;肺活量/體重指數(shù)(7-17歲)學(xué)生都呈下降趨勢，大學(xué)生呈上升趨勢。學(xué)生體質(zhì)連續(xù)二十多年的持續(xù)下降，原因是多方面的，主要有學(xué)習(xí)壓力較大，體育鍛煉時(shí)間不足，運(yùn)動(dòng)場地太小，無活動(dòng)時(shí)間，體育活動(dòng)內(nèi)容單一，學(xué)生自身缺乏刻苦鍛煉的意志力，生活水平普遍提高后的飲食不合理等。

一、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者，我們做到了嗎?

根據(jù)調(diào)查，絕大部分教師除了在課堂上按部就班教完教學(xué)內(nèi)容外，很少帶著孩子們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)(學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練除外)。大家也許會(huì)說，一是體育教師帶課班級(jí)比較多，學(xué)生太多難以照顧;二是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，根本騰不出空。其實(shí)問題不在這里，而在于體育教師是不是在課內(nèi)外，通過自己的一言一行來引導(dǎo)學(xué)生喜歡體育。有的教師在課堂中語言過激行為暴躁，學(xué)生見之畏懼，何來喜歡;有的教師在校園形象邋遢，體現(xiàn)不出教師外在美，讓學(xué)生反感，學(xué)生潛意識(shí)地疏遠(yuǎn)體育。再則，我們老師很少在課堂內(nèi)外與學(xué)生一起活動(dòng)，學(xué)生不能在師生共同活動(dòng)中體驗(yàn)到體育給他們帶來的快樂，進(jìn)而養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，最好的培養(yǎng)時(shí)機(jī)錯(cuò)過了，導(dǎo)致了這些孩子離體育運(yùn)動(dòng)越來越遠(yuǎn)。

二、學(xué)生上課中的活動(dòng)量足夠嗎?

目前學(xué)生在體育課中練習(xí)密度不夠，心率指數(shù)太低的問題比較嚴(yán)重。有的教師，為了減少不必要的麻煩確保“學(xué)生的安全”，將每課的練習(xí)容量大大減少，一堂課的教學(xué)在操場上，通過幾個(gè)簡單的游戲，就算是完成了任務(wù);有的教師不研究教學(xué)方法，不精心設(shè)計(jì)教法，講解繁瑣，場地器械安排不管理，不去親身示范，器械使用少，練習(xí)方法過于簡單等，使一堂課拖拖拉拉上下來，一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)量都沒有，談何增強(qiáng)體質(zhì);有的教師為了追求學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)、發(fā)揮個(gè)性，讓學(xué)生放任自流，有的干脆“放羊”教學(xué)。

三、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生身心特點(diǎn)嗎?

“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”更使一些教師在教學(xué)內(nèi)容選用上有了借口，如選擇一些簡單的、無傷害性的、純游戲性的、教學(xué)難度小的、技術(shù)技能單一的作為教學(xué)內(nèi)容，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。結(jié)果教材內(nèi)容依然是沒有符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，但卻迎合了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師、部分孩子喜歡熱熱鬧鬧的需要，從而使教學(xué)的內(nèi)容沒有實(shí)質(zhì)性東西，“隔靴搔癢”的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生身體根本沒有刺激，不能增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)生的身體素質(zhì)只能是再下降。

四、課堂中我們一視同仁了嗎?

在教學(xué)中，有的學(xué)生身體素質(zhì)要好些，學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作要快些，有的學(xué)生身體素質(zhì)差些，其中體型不勻稱者不在少數(shù)，學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作肯定慢些。這些都是十分正常的現(xiàn)象，但是在課堂上，我們有的教師卻只對(duì)前者關(guān)愛有加，對(duì)后者卻很少關(guān)心。強(qiáng)烈的反差，使孩子們之間的差距越來越大，長此以往，后者產(chǎn)生恐懼心理，在課上不敢完成動(dòng)作，害怕別人笑話自己，在課后不樂意去復(fù)習(xí)體育課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，長期下去，惡性循環(huán)，導(dǎo)致了不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生增多。

五、學(xué)生課外體育活動(dòng)，我們費(fèi)心了嗎?

現(xiàn)在學(xué)生確實(shí)是受時(shí)間緊、學(xué)習(xí)壓力大、營養(yǎng)過剩、社會(huì)外界活動(dòng)影響大等因素的干擾，身體素質(zhì)下降，但教育部門規(guī)定學(xué)生在校要有一定的活動(dòng)時(shí)間，如做廣播操、做眼保健操、大課間、小課間等時(shí)間，只要把這些時(shí)間利用起來，學(xué)生每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間還是有保障的。可是我們回頭去再看一看，學(xué)生在這些時(shí)段參加活動(dòng)，有的體育教師不去現(xiàn)場指導(dǎo)，不參與活動(dòng);有的體育教師不為學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)練習(xí)方案;有的體育教師不為孩子們的活動(dòng)去想方設(shè)法自制器械……這些現(xiàn)象都說明教師在學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)，盡心不夠，費(fèi)心不足。

六、考核測驗(yàn)時(shí)我們嚴(yán)格了嗎?

體育課程考試、測驗(yàn)的次數(shù)都不少，如每個(gè)單元學(xué)習(xí)后的考核、學(xué)生體質(zhì)健康測試(原來的體育達(dá)標(biāo))等，一個(gè)學(xué)期下來，測驗(yàn)的次數(shù)不止4-5項(xiàng)。據(jù)我們調(diào)查，很多體育教師對(duì)考核測驗(yàn)得過且過，對(duì)學(xué)生把關(guān)不嚴(yán)。明明不達(dá)標(biāo)，因?yàn)楦鞣N原因，無原則地遷就學(xué)生，結(jié)果是每個(gè)學(xué)生的體育成績都不差，不能反映真實(shí)情況，誤導(dǎo)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長。學(xué)生在這樣的低要求中，根本不會(huì)把掌握技能，提高身體素質(zhì)當(dāng)作一回事，因此把好考核關(guān)是體育教師的責(zé)任。

(責(zé)任編輯 黃 曉)