改進農村初中思品教學的方法

新課改已經實施好幾年了，它一直都強調教學過程要使學生得到長足的發展。作為一名長期從事農村思想品德課教學的教師，一直以來都認真思考和探索著如何改進課堂教學，提高課堂教學質量，達到培養學生能力，教會學生做人和提高教學成績共贏的問題。

在新課改理念下，教師要由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者，尊重、贊賞、幫助、引導每一個學生，倡導“自主探究、合作交流”的學習方式，聯系學生的實際，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣和熱情，使他們“想學→樂學→好學→愛學→會學→學好”。根據農村實際，我從以下方面改進自己的課堂教學:

一、課堂教學多渠道展開，教育教學方式靈活多樣

心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往變得遲鈍，難以產生積極的心理反應;而新穎奇特的對象則會使人的腦神經系統興奮，激發強烈的注意力。因此，教師的教學方法要靈活多樣，不能給學生“老一套”的感覺，要根據課文內容變換教學方法，充分利用農村學?，F有的教學資源，運用探究式、討論式、小組合作、專題辯論、角色扮演等教學方式組織教學，以滿足學生求新求變的心理，激發學生的學習興趣。

1.采用情境+問題式，以采用教材中情境為主，依據情境提出問題

問題可以由雙方共同設計，改變以往一問一答的形式，采用分組討論的形式，允許不同意見、觀點的交流，培養學生合作和交流的能力，調動每個學生的參與意識和學習的積極性。這一方式不必事先進行大量的準備工作便可進行，所以我在教學中經常使用。而且，對情境材料進行分析也是中考常見題型，所以，在課堂教學中，教學生學會分析，找準切入點，學會有針對性的討論尤為重要，在討論結束后，特別要注意小結環節。小結是對討論的升華提煉，往往也是中考考查的重點，所以，對表達能力不夠強的農村初中學生來說，在教師的引導下學會討論小結是每次討論后的必修功課，在小結中，提高了他們的能力和覺悟。如，我上《身邊的誘惑》一課快結束時，及時拋出問題:是誘惑我們都要拒絕，對嗎?學生經過討論很快就能作出正確的回答:誘惑有好的也有不好的，我們要拒絕的是不良誘惑，使課堂收到畫龍點睛的功效。

2.專題辯論、角色扮演的形式最能激起學生的熱情，引起全體學生的積極參與

要做好專題辯論，事先要做好充分的準備。首先，選擇一個學生感興趣的可爭議的辯題，然后布置學生在課外搜集相關資料，在課堂上教師及時引導，不能使之失控。我在教學《網絡是把雙刃劍》這一內容時，就組織了辯論:中學生上網利大于弊還是弊大于利?在農村有許多學生較少接觸電腦，網絡對于農村中學生來說，并不是熟悉的東西，但這一內容又是社會的熱點內容，也是考試的熱點內容，他們必須了解。學校的電腦室非常簡陋，不能上網，我就課前帶他們來到我的房間，體驗上網，布置他們跟電腦老師、其他的科任老師請教上網的利弊，搜集報紙、雜志、電視中有關上網問題的材料。由于準備充分，大家在辯論時，引經據典，內容生動豐富，旗幟鮮明，場面熱烈，學生很好地掌握了網絡的利弊，對如何正確上網達成共識，既理解了知識，又提高了能力，形成了覺悟，為以后有機會廣泛接觸網絡打下正確使用的預防針。表演這一教學形式，對于見世面較少的農村學生來說，有一定的難度，但這一形式也最使他們期待。表演時，挑選有表演欲的學生，課前老師組織他們排練，表演要為教學內容服務。如我上到九年級有關環境問題這一內容時，組織學生表演小品《地球就診記》，在幾個學生惟妙惟肖的表演中，激發了學生的情感:有的學生感到心情沉重，對傷害地球先生的罪魁禍首很痛恨;有的學生感到地球先生很可憐，值得同情。此時，我提出問題:“地球是人類共有的家園，破壞地球先生的健康體魄會給我們人類帶來哪些后果?”學生們的興致很高，紛紛舉手發言。同時，我又適時地播放南寧電視臺《新聞在線》播報良慶區魚塘受污染的視頻新聞，吸引了學生的注意力，深深體會了環境污染也會發生在我們的身邊，環境污染給人類帶來極大的危害，保護環境人人有責。

3.教師不斷加強學習，盡可能地利用多種教學資源為教學服務

由于本課程涉及的知識廣、博、雜，備課時需要搜集許多資料和案例，在農村，校內教學設備不足，教學用具單一，除了一本教材，教師可利用的教學資源不多;學校圖書少而陳舊，學生閱讀面窄，視野不寬，因此，擴大學生知識面，使他們思維活躍起來，教師要不斷加強學習，做到博學多才，才能做好學生的引路人。不斷學習各種報紙雜志、教育教學方面的書籍，網絡上的各種教學資源，都是我不斷提高自己教育教學水平的途徑。此外我也要求學生多加強課外學習，動員他們訂一些如《中學生時事政治報》之類的優秀報刊，搜集積累，每節課前學生都做3分鐘時事發布會，形成課堂慣例，以此來提高學生參與學習的積極性。另外，我們學校有一個遠程教育室，我平時非常重視使用遠教資源，搜索下載上課用的資料，有可能的話，多使用多媒體課件來上課，盡量讓思想品德課上得有新意，有內容，擴大學生的視野。同時鼓勵學生自制教學用具，引導學生創造性地設計自己能做的教具，可以使課堂氣氛活躍，調動學生的學習積極性和主動性。

除了充分利用校內資源，充分挖掘學生自身資源外，我們還要最大限度地利用校外資源，加強校外課程，比如請法制副校長來上課，并有目的、有計劃組織學生參與社會實踐和社會調查，根據教學內容，布置一些切實可行的題目讓學生在課外完成。比如，上完《隱私受保護》時，就隱私問題，讓學生與父母進行一次交流，雙方共同探討:什么方式才是雙方了解和溝通的正確方式?在家庭中如何保護隱私?將答案寫成家庭作業等等。通過這樣的活動，不僅加深學生對課本知識的理解，強化了運用，而且有利于學生把知識外化為自覺行動，規范自己的行為，關注家鄉，關心社會，從而培養學生良好的素質和社會責任感。

二、加強學法指導，培養學生自主學習的能力

在新課改形勢下，教學生學會學習，學會自主管理、自主學習，比傳授知識更重要?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，學生掌握了學習的方法，便能運用所學的知識分析解決實際問題，面對中考題目也能輕車熟路了。因此，教師要有意識地結合學習內容加強學習指導，把教學的重點放在教會學生怎樣學習上。教師在上課時盡可能使學生眼、腦、手并用，積極參與課堂教學活動，讓學生在自主探究合作交流中獨立思考，學會學習。課堂上努力做到新知讓學生發現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價，使學生在全方位的參與中主動掌握知識、應用知識，從而達到會學、善學的目的。

比如，我在教學七年級“違法的含義及類別”時，先讓學生討論思考課文中的三個情境，然后指導學生填寫“違法的含義及類別”表格，填完表格后，啟發學生根據表格反映的內容思考分析，概括出行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為和違法行為的含義，學生懂得了按不同的標準去劃分違法行為的類別。通過自己學習探究和教師的引導點撥，理解知識，形成概念，生成結論。教師引導時，要點到為止，留下一些空白，讓學生自己去探索，去思考，避免面面俱到，替學生包辦，學生就會在教師的引導和自己的獨立思考下，掌握到一定的學習方法。

農村教育基礎比較薄弱，農村學生知識面較窄是我們當前尚不能馬上改變的客觀事實，但在教學過程中，我們可以改變的是我們育人的觀念。我們要時刻記住，學生是課堂教學的主體，是課堂真正的主人，農村學生更應在課堂上掌握方法，提高能力。不管我們使用什么教學方法和教學手段，都要從他們的實際出發，服務和服從他們這個主體，使他們主動學習，學會學習，提高分析和解決問題的能力，培養他們自主學習、探究新知的鉆研精神。只有這樣，課堂才會生動，才會形象，才會富有活力，也才會真正走進學生的內心世界，實現課堂教學目標，提高課堂教學效益。

(責任編輯 袁 妮)