略談當前落后山區教育面臨的困境及對策

近年來，隨著改革開放的不斷深入，人們的生活水平得到了較大的提高，但是我們邊遠山區在不斷地沐浴著黨的惠農政策春風的同時，在教育方面卻出現了令人擔憂的現象。為什么呢?隨著我國高校畢業生分配制度的改革，也就是由原來國家包分配到現在的由個人自主擇業，往日的那種踏進大中專院校就可以高枕無憂，就可以吃“皇糧”的天之驕子們的優越感沒有了。十年寒窗后的大學生們，步入社會之后，往往無所適從，有的只好重操祖輩面朝黃土背朝天的舊業，在校所學的知識似乎派不上用場。曾經，“讀好書就可以跳出農門”的好事，似乎離他們越來越遠，越來越渺茫了，這無疑給希望通過讀書來改變命運的青少年編撰了反面的教材，成了他們讀書無用論的有力例證。另一方面，許多望子成龍的農村家長們，他們迫切地希望自己的子女，能夠通過讀書來改變命運，能夠吃上皇糧，能夠光宗耀祖。但是殘酷的現狀將他們的美好愿望擊得粉碎，于是產生了“讀不讀一個樣”、“讀書不如養豬”等消極的思想。再者，邊遠山區農村依然以原始的農耕方式為主，生產技術較為落后，經濟的發展較為緩慢，好多家庭沒有較好的經濟來源，學校特別是大學的費用讓許多家庭難以承受，在這樣的環境之下，“讀書無用論”更為盛行，它嚴重地影響了山區教育事業的發展。

目前，許多學生對讀書已沒有了信心與熱情，即使在校學習也是得過且過混日子罷了。尤其是中小學階段的學生，由于思想不成熟、無主見，更容易受到周圍環境的影響。據相關人員反映，有些鄉級初中原先一個年級八九十個學生，但到中考時只有八九個人參加。而且這種現象相當普遍，這不能不讓人吃驚，這么多失學的青少年將走向何方?國民的素質怎能整體提升?他們過早地涌入社會，將會給社會帶來沉重的負擔。另一方面，在校學生的素質呈下滑趨勢，許多學生來到高中之后，連最基本的書面表達都沒辦法完成，寫一篇小小的文章錯別字連天，書寫極差，字體是所謂的“甲骨文”，難以辨認。可想而知，讓他面對千軍萬馬過獨木橋的全國高考，真是難之又難。況且，這樣的人才就是出到社會上，他們又怎能適應社會發展而肩負起承前啟后的重任呢?

這種“讀書無用論”的思想，不但嚴重影響各中小學的入學率和鞏固率，使學生讀高中的積極性受到極大的影響，而且導致了目前山區的高中教育步履維艱，陷入了尷尬的局面:一方面學校生源不足招生工作艱巨;另一方面面對大量低分錄入的低素質的學生，教育教學質量如何提高?長此以往必將導致我們邊遠山區各民族人民整體素質的下降，進而擴大與發達地區的差距。衡量一個地區的發達程度、文明程度，民眾的素質是主要的因素之一。我覺得，要提高邊遠山區的教育教學質量，提升民族的整體思想文化素質，必須狠抓基礎教育，尤其是初中教育。如何入手呢?

第一，基礎教育尤其初中階段的教育，應把德育教育真正放到首位，讓學生牢固地樹立起正確的人生觀與價值觀。初中階段，是學生思想的重要的轉型期。他們既想過上獨立自主的生活，但又缺乏自控能力，面對社會上的許多浮躁行為，他們躍躍欲試。諸如早戀、打工熱潮等現象，過早地讓許多學生迷失了方向。因此，加強對學生進行思想道德方面的教育，讓他們從小樹立遠大的理想，樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們對社會的發展與社會對人才的要求有著清醒的認識，激發他們對讀書的信心與興趣，讓他們認識到知識是可以改變命運的;培養他們讀好書后為家鄉、為社會作貢獻的責任感，以從根本上不要讓學生們過早地走向社會，成為實質的文盲。只有學生有了健康、積極、遠大的人生理想，他們才不會在人生的道路上過早地迷失方向。因為，理想是學生學習的內在動力，也是達到學習目標和成功的必要條件，是學習成功的決定性因素。

第二，作為教師在點燃學生的心燈的同時，也要培養學生濃厚的學習興趣，使他們遠離厭學情緒。“興趣是最好的老師”，它可激發學生的求知欲，推動學生積極地探索和學習，使學習變成一種輕松愉快的事。因此，教師在課堂教學與課外活動中應加以引導，改變那些形式單一、格調陳舊，不切實際，缺乏科學性、連續性和時代性的教學方式、教學內容，以激發學生的學習興趣，讓他們在學習中找到快樂。

第三，相關部門應出臺相關的管理措施和激勵機制，加強監督的力度，以明確各位教育工作者的職責，增強他們的責任心，讓站在第一線的教師能夠真正地為學生的發展著想，對學生對家長對社會負責。目前有些教師抱著一種山高皇帝遠的心態，對待本職工作敷衍了事，每天吃著皇糧過著舒舒服服神仙的生活，沒有責任意識和危機感。影響了學生學生成績提高，許多人對學習失去了興趣與信心。這種工作態度既影響了學生素質的提高，耽誤了學生的前程，又辜負了家長的期望。這無疑也是導致學生看不到希望而失學的原因之一。因此加強對教師的職業道德教育，增強他們的危機意識和加強監督的力度已是迫在眉睫。如果我們每一位教育工作者都多了一份責任心，那么我們的山區教育就會多一份希望。

第四，加大力度改善教師的生活工作環境，使教師這一職業真正成為引以為榮的職業。目前許多地方的教師工作生活環境差，收入并不是很好，與其他一些部門相比，形成較大的落差，往往給人“春風不度玉門關”的感覺。因而導致教師們在工作上的積極性并不是很高，甚至出現懶散的行為。有的教師一邊下海經商，一邊教書育人，把教書育人當成了副業。他們腰包鼓起來了，但卻是以犧牲許多孩子美好的前途作為代價的。當然要改變這些方面任重而道遠，但只要全社會重視起來，這種狀況肯定能一天天好起來。

綜上所述，目前，我們邊遠山區的基礎教育，面臨著許多尷尬，作為教育工作者，我們不能改變大的社會環境，但我們可以對癥下藥，讓學生走出狹隘的思想圈子，樹立起遠大的理想，增強他們對學習的信心;增強自身的責任意識，只有做到了這些，我們邊遠山區的教育事業才會更加燦爛輝煌。

(責任編輯 袁 妮)