新課標下體育教學中學生自主學習途徑的培養

新課標背景下的體育課堂教學，特別注重對學生自主學習能力的培養，充分挖掘學生的主觀能動性，強調教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發學生的運動熱情。通過學生主動地參與體育鍛煉，提高學生自我學習的能力，最終使學生養成終身體育的意識，促進學生在身體或心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發展。筆者根據多年的體育教學經驗，從以下幾個方面進行了初步探討。

一、學生自主學習的優點

由于課程標準確立了體育與健康課程的目標體系，對于如何實現這些目標，課程標準并未作出詳細的規定，這意味著對每個學生來說，實現目標的途徑可以是多樣的。例如，提高速度這一目標，有的學生可采用跑100米的方法，也有的學生可采用踢足球的方法或籃球的運球跑等方法來實現。此外，由于不同的學生在體能、技能、興趣和愛好等方面存在差異，每個學生都有達到相同目標的最適宜的方法，因此，在教學中我們應該給學生有自主選擇學習內容和學習方法的空間，不要給學生規定過分統一的要求。讓學生學會自主學習，也就是教學生學會針對自己的實際情況，選擇最佳的練習方法，通過自己的努力和教師的幫助與指導，最終實現學習目標。自主學習可提高學生的主體意識，使學生從過去被動執行教師的教學計劃轉變成主動完成學習目標，從而加強了責任感，樹立了自尊和自信，同時也掌握了終身學習的方法，為今后堅持體育鍛煉奠定了良好的基礎。

二、培養自主學習能力的途徑

初中生的心理和自我管理能力在初中階段是一個關鍵的轉型期，他們逐漸有了自己的觀點和認識，在體育學習上有自己的愛好和興趣，但又不懂得如何去科學地學習和鍛煉，缺乏自我約束力和自我認識能力。那么，體育教師如何在課堂教學中培養學生的自主學習能力呢?筆者認為應從以下幾個方面去努力。

1.構建良好的教學環境，激發學生的自主意識和學習積極性

一是創設良好的自然環境:根據教學內容，合理布置相應的場地、器材和標志，在場地、器材上求新求異，以激發學生練習的激情。例如:在學習投擲項目時，可準備多種多樣的投擲物——壘球、沙包、實心球、排球、羽毛球等，設計不同投擲物的投擲場地，以比投準、比投遠、比投高等練習方法來激發學生學習的熱情，使他們體會到投擲的樂趣，自覺地去探尋如何投得更遠、更高、更準。

二是營造民主、平等、和諧、優質的課堂教學氛圍:民主、平等、和諧、優質的課堂教學氛圍是學生在教學中主動思維、大膽學練、質疑、嘗試探究的前提條件。因此，教師首先應把自己擺在與學生平等的地位，以朋友談心式的語氣帶領學生解決問題。其次，教師應重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生產生不怕錯誤、敢于學練的良好學習心理。第三，教師應注意自己的教學語言，充分調動學生學習、探究的積極性，營造一個民主和諧與生動活潑的體育教學氛圍，有利于學生主動地去學去練。

2.豐富教學內容

一是教學內容的公開化:每個學生都有自己的理想、自己的愛好、自己的特長。因此，每學期開學或每一堂課前，教師可先公開教學內容，征求學生的意見，了解學生最想學哪些內容，或是最感興趣的是哪些游戲，什么樣的組織方式最受歡迎等，讓學生紛紛提出自己的見解。從而有利于學生告別消極、被動的心理，使學習更具有主動性。

二是教學內容的多樣化:學生之間存在個體差異和不同的興趣愛好，要求教師精心選擇多種教學內容讓學生選擇。如素質練習中，一般都是教師安排某一固定的練習項目。比如練習上肢力量，學生一起做俯臥撐多少個，練習腰腹力量，學生一起做仰臥起坐多少個等，學生沒有選擇的余地，不利于個性的發展和主體性的發揮。因此，可以這樣安排:教師選擇多種訓練上肢力量或腰腹力量的項目，讓學生從這幾個項目中任選一個項目進行練習，運動量以達到自己最大強度的百分之多少來確定。學生選擇自己喜歡的練習項目進行練習，運動量由自己掌握。這樣學生練習的興趣和鍛煉的實效將會大大提高。

三是教學內容的綜合化:在體育教學縱向發展的基礎上注重“橫”的擴展，啟發、引導學生運用各學科的知識經驗，從多種思維角度去研究、去理解，從而解決體育學科中的問題。這就要求體育教師在內容的選擇、制定上綜合化，促使師生將體育學科的教與學成果進行整合，有效地激活學生的知識儲備。

四是教學內容的開放化:為適應學生的個別化需求，只靠學校或大綱等所規定的現成內容是有限的，未來的建設者必須適應社會。為此，在教學中，體育教師應正確引導學生走向社會，有效地放開學生去選擇適宜自己的實際內容進行鍛煉和研究性學習，使教與學的內容具有開放性，放眼社會，著眼未來。

3.教會學生科學的學習方法與自我評價方法

一是學習方法是學習能力的一個基本要素，教會學生科學的學習方法是學生學會學習的前提和保證。教師指導學生通過觀察、分析、模仿等學習過程，在不斷的實踐中，逐步掌握適合自己的學習方法(如合作法、發現法、自練法、分析法、助手法等)。在體育教學中，教師可采用多種分組形式，來增強學生的學習積極性，學生通過相互合作、共同探究，既提高了自我學習的能力，又能明白合作的好處。

二是要教會學生自我評價的方法，如用簡單的脈搏測量法去判定運動量的大小等。通過學生的自我學習評價，學生對自己的體能、技能、態度、行為、人際交往等方面的情況會有一個清醒而正確的認識，在此基礎上看到自己的長處與不足，這樣學生才會自覺的、有目的地去學習。

(責任編輯 黃 曉)