淺談英語高效課堂策略一二

常萬里

【摘 要】 本文在反思傳統(tǒng)英語課堂的弊端之后,提出了新課程理論背景下,中學英語高效課堂的相關策略;以期英語課堂更能體現(xiàn)其人文科學的學科特色。

【關鍵詞】 有效課堂 人文關懷 科學方法 新課改

《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出:課程標準的制定應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”等方面的基本要求。三維目標的出現(xiàn)呼喚更科學更人文的教學策略的誕生,以創(chuàng)建更有效的中學課堂,從而適應新課改的內在要求。

一、“雙基”的落實要科學

1.基礎知識的傳授應做到“可理解輸入”

美國著名的語言學家克拉申(S.D.Krashen)在二十世紀七八十年代提出影響深遠的輸入假設理論(input hypothe?鄄sis)。克拉申認為學習者的語言學習必須通過輸入。而理想的“可理解輸入”必須是:(1)可理解的。(2)有趣或者相關的……回首我們的英語課堂,以語法教學為例,看看我們做了些什么:解釋,例子,練習。時至今日,依然有很多教師對語法的教學采取這種最原始的模式。教師們不辭辛苦,效果卻不盡如人意。對照克拉申“可理解輸入”的重要特征,我們一起思考:

第一、提供的語言素材可理解嗎?第二、輸入是有趣或者相關的嗎?答案是否定的。傳統(tǒng)的語法課堂習慣了讓學生用一系列毫無意義的字詞去造句。那些孤立的字詞有何意義?它們和習得者有什么關系? 因此,在基礎知識學習過程中,教師提供給學生 “可理解輸入”素材顯得愈發(fā)重要;否則,即使它們再美妙也絕不會引起學習者的興趣。

2.基本技能的培養(yǎng)應遵循“自然順序說”

中學傳統(tǒng)的英語課堂教學通常是:重視背誦忽視聽說,重視閱讀忽視寫作;更糟糕的是,教師愿意把時間用來講解更多的知識點,而不愿讓學生花時間去聽說和寫作。這,科學嗎?

第一、學生聽的太少;第二、學生寫的太少。作為整個自然順序(聽→說→讀→寫)的首尾環(huán)節(jié)我們做得都不到位。其中最重要的兩個原因是:其一,教師提供的訓練機會少;其二,認識上有誤區(qū)。許多師生認為只要把課文或范文背熟,肯定能寫出文章來,其實不然。首先在于缺乏聽說的“儲蓄”作為鋪墊,其次 “寫”雖位于序列之末,卻并非自然形成。教師需提供機會加強科學訓練。總之,在基礎知識和基本技能的傳授和訓練中,教師要掌握科學的方法,遵循認知的客觀規(guī)律。只有這樣,師生才能共贏有效課堂。

二、“三維”的實踐要人文

1.指導如何學習,關注生命鮮活個體

三維目標旨在引導教師培養(yǎng)學生的“學會學習”能力。不同層次的學生有著不同的學習能力,存在著學習方法上的優(yōu)劣。教師需要做的是指導他們,并且?guī)椭麄?這其中體現(xiàn)的是對生命個體的尊重,讓學生參與學習注重過程,并不是說可以只在乎過程而不考慮結果,不追求結果的過程是缺乏價值和意義的過程。不是所有的討論和分組都是無效的,但小組討論,合作式學習也并非屢試不爽,追求過程也需關注效果。

幾乎所有的教師都推崇學生研究歷年中考、高考真題。但有多少教師真正去關注每個個體具體的研究方法和效果?筆者就曾多次給學生講解研究真題的方法,但后來調研卻發(fā)現(xiàn),部分學生仍然感到無從下手。而對于能力較強的學生來言,他們可能采取其他的研究方法,也同樣取得不錯的效果。因此,教師需要走近每個學生:傳授方法,如何學習,并參與過程。這不僅是策略,也是態(tài)度,走近,指導,然后共同收獲。

2.重視情商教育,為其終身發(fā)展奠基

傳統(tǒng)的教育模式重視智商的投資和開發(fā),卻忽視了情商對孩子的影響。《情商教育》一書指出:成功100%=智商20%+情商80%,從某種程度上情商比智商更能決定一個人的成功和幸福。

當今,學生的心理問題比以前的任何時期都更需要關注,脆弱,畏難,絕望,逃避,甚至輕生,如此這般。三維目標的提出向所有的教育工作者提醒:學生情感態(tài)度的培養(yǎng),健全人格的形成,正確價值觀的樹立是教育刻不容緩的責任,也是基礎教育的當務之急。而培養(yǎng)學生積極主動,健康向上的學習生活態(tài)度,樹立正確堅定的價值觀,為學生終身發(fā)展打下堅實基礎,正是情商教育的題中之意。

三、結束語

新課改背景下,傳統(tǒng)的英語課堂的有效性大打折扣,三維課程目標的提出呼喚嶄新的教學策略。筆者認為:基礎的傳授需要科學方法,三維目標的達成也離不開人文關懷。兩者之間是辯證統(tǒng)一的。在教育的整個“過程”里,時時刻刻需要我們用科學的眼光、科學的策略、科學的態(tài)度去關注學生的成長;時時刻刻需要我們用真的行動、善的情感、美的心靈去走近他們的實際,賞識個體的鮮活,成就生命的燦爛。

(責編 黃 曉)