淺談“活動單導學模式”在低年級語文課堂中的運用

摘 要所謂“活動單導學”，是指以“活動單”為媒介引導學生在“活動”中自主、合作學習，實現教學目標的過程。“活動單導學”有三個核心概念，一是“活動單”;二是“活動”;三是“導學”。我想這是在教學實踐基礎上的理論提升，這三者之間相輔相成，缺一不可。

關鍵詞活動單導學語文教育

“活動單導學模式”從小學四、五、六年級開始使用并逐步推及到一、二、三年級，經歷了一個頗為焦灼但又堅定的摸索階段，對于低年級的孩子，剛開始使用活動單時，我手足無措，不知從何處下手，后來經過逐步摸索，漸漸樹立了信心，因為只要放手學生，相信學生，讓他們一身輕松，無拘無束，自由自在地投身到學習中去。這樣，學生的學習積極性高了，主動性強了，視野開闊了，思維活躍了，學習起來自然輕松多了。在低年級使用活動單，我是一邊實踐著一邊發現問題，又一邊在探索行之有效的解決方法:

一、充分發揮“領頭羊”的作用，讓一部分人先動起來

(一)在低年級用活動單進行學習的時候，我發現最大的問題就在于小組長不會組織，而低年級的學生自制力相對弱一些，如果沒有較好的組織和引導，是不能把他們吸引到跟學習有關的活動上的，一開始的時候總看到有些組有人事不關己地在做自己的事情，沒有集體歸屬感，參與學習的熱情顯得冷淡。而這時，組長并不能及時把這樣的組員拉進小組學習的氛圍之中，于是，我想到鄧小平的理論“讓一部分人先富起來……