論霍金森的教育管理與價值

摘 要霍金森是著名的教育管理學家。為了試圖探索出一個適用于分析所有教育管理活動價值問題的第三個圖式，霍金森在其著作《領導哲學》中，從管理、價值、價值范式與價值沖突中系統地論述了有關教育管理價值的理論。

關鍵詞霍金森教育管理價值價值范式領導哲學

霍金森(Christopher Hodgkinson)是當代著名的加拿大教育管理學家。本文以《領導哲學》為主要研究對象，重點考察和認識霍金森對教育管理與價值的理解，并對其論證的邏輯思路和內容加以梳理和評析，以期有助于人們對霍金森教育管理價值論的進一步探索和思考。

一、霍金森的教育管理觀

(一)管理是一個動態過程。

霍金森認為，管理是行動的哲學。哲學無論是以明確表達政策的言論模式，還是以為展開的、處于初始狀態的價值模式存在，都會通過組織設計不斷地轉化為行動。所以，價值得以轉化為現實，這要求管理本身必須是一個動態的過程。霍金森把管理與經營區分開來，并劃分為六個不同的階段和三個層次。

首先，組織的價值是通過哲學這一最高層次所明確的，此時，它的形式是抽象的。為了使價值能夠得以傳達，組織的價值觀念必須書面化，轉化為計劃。接著，當價值的觀念得以傳達后，便進入了權力、資源控制和政治活動的領域。此時，觀念層次就轉化為人的層次。在組織價值觀念的安排下，權力與政治開始“合法”地動員員工通過行動實現組織的價值。至此，初次完成了管理的三個過程，而這三個管理過程階段都包括在政策制定的內容之中。……