凸現(xiàn)學生的主體性,課堂更具活力

摘 要“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是當代基礎(chǔ)教育的靈魂。課堂應該是師生交流、溝通、互動的舞臺，應該是教師引導學生探究知識、自主發(fā)揚的場所，因此在教育活動中要充分發(fā)揮學生的主體性，促進學生自身積極主動的發(fā)展。

關(guān)鍵詞課堂教學 學生主體 教學實踐

在教學實踐中我嘗試著通過以下幾個方面來充分發(fā)揮學生的主觀能動性，凸顯學生的主體性，引導他們自主參與、主動探索、合作交流、不斷發(fā)展創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)學生主體意識，為主體營造氛圍

(一)轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學生有自主參與的熱情。

美國心理學家羅杰斯認為:“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”寬松、和諧、平等、民主的課堂氣氛是學生樹立學習信心、主動參與學習過程、自己體驗成功的前提。教學實踐中，教師首先要尊重理解每個學生，相信每個學生都會成功。把微笑帶進課堂，把期望帶給學生，把愛心留給學生。其次，要注意學生個性特征和心理品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要為學生創(chuàng)設(shè)敢想、敢問、敢說的學習氛圍，哪怕是微不足道的見解，異想天開的問題，也應該給予鼓勵的微笑，肯定他敢說、獨創(chuàng)的一面，讓學生處于一種輕松愉快、沒有任何壓力的心理狀態(tài)，能夠飽含熱情地主動學習。

(二)創(chuàng)設(shè)生活情景，調(diào)動學生自主參與的激情。

“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)與聯(lián)系。……