轉化英語學困生的攻略

摘 要在啟用新課標，使用新實驗教科書的初中階段英語教學中，兩極分化仍沒有消除。雖然學生們在小學里已經學過了四年的英語，但“七年級朵朵紅花”、“八年級兩極分化”、“九年級天上地下”的現象普遍存在，這是提高英語教學質量的瓶頸，也是現在英語教學法研究的主要課題之一。

關鍵詞轉化 英語教學 學困生

幾年來，筆者在英語學困生轉化方面做了較為細致的探索，取得了良好的效果。

一、與學困生建立和諧的師生關系

教學是師生雙方共同努力合作完成的，要想大面積提高教學質量，師生之間就必須建立和諧的協作關系，特別是與學困生建立平等的師生關系。關心愛護他們，對他們有同情心，你愛他越深，他也愛你越深，越想學好你教的這門功課。師生間親密無間尤為重要。我總是找機會多接觸學困生，在生活、學習上關心體貼他們。學困生范琪同學患有先天性心臟病，她寄宿在校，每次發病，都有昏倒的現象，在這期間，我無微不至的關懷她，為她端茶送藥，噓寒問暖，使得師生之間的拘束感全無，就此也建立了親密無間的關系。她很喜歡愛上我的課，很主動的讓我利用課余時間為她補習。因此，學習進步很快，一學期下來，英語成績成為班級的佼佼者。

二、運用心理學原理，消除學困生心理障礙

在英語學習上困難的學生是客觀存在的。每個班都有一部分在學習中常常遇到困難的學生。本人認為不論何種因素造成的學困生，他們都是可以教育好的。……