輪回——來自生活 回歸生活

摘 要《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。”讓數(shù)學(xué)實現(xiàn)來自生活、回歸生活的輪回。

關(guān)鍵詞 輪回 現(xiàn)實生活 操作活動 問題情境 實踐活動

在實際教學(xué)中，往往我們既忽視從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又忽視數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，偏重于脫離實際的機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué)，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提倡從生活中來，到生活中去的教學(xué)思想就顯得非常重要。

一、來自生活

教師要重視引導(dǎo)學(xué)生通過與日常生活經(jīng)驗有關(guān)的實踐活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，并可以用這些知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。我們可以從以下幾方面著手，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

(一)從現(xiàn)實生活中來。

教育心理學(xué)研究表明，如果所學(xué)的新知識可以從日常生活中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生會感到自然、親切，更容易接受和理解。

例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”一課時，結(jié)合學(xué)校開展的興趣小組活動，讓學(xué)生當(dāng)堂記錄、整理，然后根據(jù)整理的結(jié)果看全班同學(xué)共報了幾個項目，哪項報得多，哪項報得少。教師告訴學(xué)生這個匯報、收集、整理的過程就叫統(tǒng)計。

這種教學(xué)把所學(xué)的知識與實際生活緊密地結(jié)合在一起，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的興趣小組活動，引入新課的教學(xué)，符合學(xué)生的年齡特點，并且能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課之始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。……