建設(shè)新課程下的合作型班級

摘 要在班級管理和德育工作中，競爭現(xiàn)象早已蔚然成風(fēng)。那么在新課程改革的大環(huán)境下，加強(qiáng)合作意識 ，建設(shè)合作型班級已經(jīng)成為班級管理和德育教育中的重中之重。

關(guān)鍵詞競爭與合作 新課程改革 合作型班級

一、在反思中呼喚合作

語文老師在教《金色花》和《紙船》這兩首詩時，要求各小組選派一名代表參加班級詩歌朗誦比賽，優(yōu)勝的小組便可加分，當(dāng)代表上臺朗誦完畢，全班同學(xué)舉手表決時，出現(xiàn)了令人意想不到的情況:組與組之間互相拉票，私下商定你投我一票，我也投你一票，全然拋開朗讀優(yōu)劣，表決結(jié)果就可想而知了。

有個孩子為了麻痹其他同學(xué)，讓別人以為他沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而放松與他的競爭，竟讓他爸爸每天把每場球賽的情況記錄下來。第二天他則按照記錄到班級里大談特談球賽賽況，以此散布自己沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的假象。

一位家長對自己的孩子開玩笑說:“你怎么才能趕上班級前三名的同學(xué)呢?”只聽孩子答:“你去買一把槍，我開槍把前三名打死，不就可以了嗎?”這雖然是玩笑話，但聽了還是令人不寒而栗，這樣的言行竟然出現(xiàn)在如朝陽般燦爛，如鮮花般嬌嫩的孩子身上，不令人深深擔(dān)憂嗎?

作為教育工作者，我們都應(yīng)該反思這個問題。首先是家庭的原因，現(xiàn)在的孩子沒有兄弟姐妹，是家庭的中心，因此，容易養(yǎng)成任性，以自我為中心的缺點(diǎn)，也不擅長與同伴交往;其次，我國教育過分關(guān)注學(xué)生成績，忽視了人文精神的培養(yǎng)，缺乏對合作意識培養(yǎng)的重視。……