淺談初中體育課主體性教學(xué)

摘 要體育教學(xué)活動應(yīng)成為學(xué)生的內(nèi)在需求，而不是一種外部驅(qū)動。在提高教學(xué)質(zhì)量的諸多因素的科學(xué)組合與綜合效應(yīng)中，教學(xué)方法的選擇和運用是滿足其主體需要極為重要的方面。

關(guān)鍵詞主體性課堂教學(xué)體育教學(xué)

隨著社會的發(fā)展、生活水平的不斷提高，健康已成為人類生活中的首要問題，健康問題牽涉到每家每戶，對社會有很大影響，健康的人不是一時一刻能打造出來的，而是從小就要加以培養(yǎng)的一個長期過程。學(xué)校一個重要的功能，就是要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和有繼續(xù)發(fā)展的潛能。因此，在體育學(xué)科中大力提倡主體教學(xué)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力顯得十分重要。那么，在基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的今天，如何在體育課中運用主體性教學(xué)是值得我們體育教師注意的，下面是我對主體性教學(xué)實踐時的一些思考與體會。

一、確立學(xué)生的主體地位

教師課前的教學(xué)準備與課中的教學(xué)指導(dǎo)與點撥，都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)。學(xué)習(xí)與發(fā)展是每一位學(xué)生的權(quán)利。然而學(xué)生與學(xué)生之間卻存在著個性差異，要使千差萬別的每一位學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成，都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，就必須因材施教、區(qū)別對待，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感。例如:由于同一學(xué)段學(xué)生存在著身體、愛好、興趣與選擇等共性特點。在體育課上進行耐力、速度、力量等素質(zhì)練習(xí)時，最好能按學(xué)……