新課程背景下初中化學教學的幾點思考

陳根發(fā)

[摘 要] 本文從分析當前初中化學教學現(xiàn)狀出發(fā),探討了新課程背景下的化學教學改革問題,認為應重在激發(fā)學生的學習興趣,關(guān)注和鼓勵后進生的進步,創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系,廣泛應用現(xiàn)代教學手段,注重科學評價,全面提高學生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 新課程;初中;化學教學;教學改革

《化學新課程標準》對化學課程在九所義務(wù)教育階段要求作了規(guī)定,目的要讓學生學習初步的化學知識和技能,并經(jīng)歷基本的科學探究過程受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶,它是以提高全體學生的科學素質(zhì),促進學生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學基礎(chǔ)學科,它是培養(yǎng)學生科學探究能力和實事求是科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神的源動力。新課程新理念,重視知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學生的全面發(fā)展,讓學生親歷實驗過程,不管實驗成功與否,目的在于體悟探究過程,培養(yǎng)探究意識?？墒?在現(xiàn)實的教學中,因受眾多教學因素的制約,這些目標理念很難得到實現(xiàn),本文從當前初中化學教學現(xiàn)狀出發(fā),對新課程背景下的化學教學進行探討,從而為更好地實施教

學與貫徹新教育理念提供參考。

一、當前化學教學存在的問題

當前初中化學教學應試教育仍處于主導地位,學生在學習上以考試成績高低為學習的終極目標,這與新理念產(chǎn)生分歧,也不利于學生成長,在學校教育經(jīng)費分配不合理,導致實驗經(jīng)費不足,中學化學教師的實驗積極性不高,畫實驗、講實驗、背實驗多,學生動手實驗機會少,實驗技能貪偏低,驗證性實驗為主,探究性實驗較少,學生對實驗的興趣停留在層次較低的感知和操作層,多數(shù)未形成相對持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣,解決實際問題的能力較低。在教學方法上選取不當,評價也較落后,學生的學習積極性不高,嚴重影響教學的順利開展。

二、新課程背景下改進化學教學方法的思考

1、善于利用化學常識、化學史知識要點,介紹化學課程內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣

在現(xiàn)在的初中化學課程中,有大量的化學常識與化學史知識,充分利用這些元素,激發(fā)學生學習興趣,有利于教學,如介紹古人對自然現(xiàn)象的認識,介紹化學發(fā)展過程中一些錯誤的體系和形成的原因,以及趣味化學和現(xiàn)實生活中的化學,讓學生知道,化學是在社會生活實際中,由于需要而逐步發(fā)展起來的,它不是不可理解的,它就在我們身邊。這樣可以極大地激發(fā)學生的興趣,打消學生的顧忌。在教學過程中,有針對性地介紹科學家生平及其重大成就,以及對世界文明史的貢獻,介紹新中國成立以來,我國在社會主義建設(shè)和科學技術(shù)上取得的成績,在學生了解我國古代燦爛文明的同時,激發(fā)其民族自豪感,培養(yǎng)愛國主義情操。心理學表明,成功的榜樣可以增強學生的仿效感,從而促進學生進步。我利用化學課向?qū)W生介紹居里夫婦歷經(jīng)45個月的艱辛,終于從數(shù)噸瀝青鈾礦渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳的光輝業(yè)績,以及我國化學家侯德榜潛心研究制堿技術(shù),打破了帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷,于1926年生產(chǎn)出的“紅三角”牌純堿,獲美國費城萬國博覽會金質(zhì)獎,成功發(fā)明了“侯氏制堿法”,揚了中國人的志氣。他之所以能取得了如此輝煌的成就,是因為他具有創(chuàng)造革新和不怕挫折的精神,從而激發(fā)學生斗志,建立學習動機,促進學習。

2、關(guān)注后進生,多加鼓勵與表揚,建立學習成功體驗,有利于學生發(fā)展

一般在教學中,后進生的注意力往往不能穩(wěn)定集中,課堂上常容易分神,學習習慣較差,課前不預習、課上不記筆記、課后不會做作業(yè),日復一日,惡性循環(huán),最終由學習差導致品德差。針對這一現(xiàn)象,教師應根據(jù)學生的知識掌握情況和實際能力,將起點放低些,使每一個學生都能夠攀援;兩種知識之間的跨度大小,應該是學生跳一跳就能摘到果實。要使學生日日對學習感興趣,必須不斷改革課堂教學,不斷激活學生主動參與教學活動的心理機制,在多種活動中讓學生身臨其境,手腦并用,循序漸進地達到一個個教學目標。這種教學法,看似小步子,實則上如此良性循環(huán)往復,就可以使學生感受到學習成功的喜悅,就可以積小成為大成,而新課程理念也正這樣要求,所以,在新課程背景下一定要關(guān)注后進生發(fā)展,促進學生全面的發(fā)展。

3、創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系,提高學習效率

自主學習、探究學習、合作學習可有利于創(chuàng)建民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系。教師不是領(lǐng)導者,而是指導者與引導者,從學生人格上來講是平等的朋友,在具體的活動中學生的心情愉快、思維活躍、視野開闊,參與熱情高,主動性與積極性都得到發(fā)揮,從而影響到學生有關(guān)知識技能的學習速度較快,掌握情況較好,依此提高了學習效率。

4、應用現(xiàn)代教學手段,提高學生綜合素質(zhì)

二十一世紀是信息高速發(fā)展的時代,現(xiàn)代教學手段大量應用于教學,促進了教育科學的快速發(fā)展。在化學教學中,應用現(xiàn)代教育手段,豐富了學生獲取知識的途徑,提高了學生學習效率,學生的素質(zhì)得到了很大的發(fā)展,計算機和多媒體教學的運用,又可使化學課堂教學發(fā)生深刻的變化,并培養(yǎng)學生主動獲取知識、運用知識和儲存知識的能力,它可以給化學課堂教學提供非常大的空間,在體育教學領(lǐng)域發(fā)生突破性的變革,豐富學生化學知識,提高學生綜合素質(zhì)。

5、注重科學評價,促進學生全面發(fā)展

在以往的化學教學中的絕對性評價,把分數(shù)作為衡量學生學習成績的唯一標準,這在很大程度上影響了學生的學習激情,對學生的思學習評價內(nèi)容基本上局限于書本知識和應試技能的評價,忽視對學生的學習態(tài)度、習慣、情感、意志以及合作等方面的評定,這對學生來說是很不公平的。因為不同學生在興趣、個性等方面存在很大的差異。學校思想政治課程追求的是對人的培養(yǎng),就是將學生作為“主動發(fā)展的人”來看待。容許學生不及格,但要有所收獲,有所進步,課堂上更要關(guān)心學生學習的態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神?！澳愕慕瘫尴掠型咛?你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！边@是陶行知先生對老師和家長的良言忠告,所以,一般在評價中可采用終結(jié)性評價、過程性評價、發(fā)展性評價等,也可利用鼓勵性的語言、手勢、作業(yè)批改記錄等進行激勵評價,從而增加學生自主學習動力,提高自主學習能力。

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