班級管理要遵循五個原則

馬 宏

〔關鍵詞〕 班級管理;五個原則;班主任;觀察;配合;因材施教

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)11(B)—0011—01

班級管理屬于學校的基層管理,班主任作為班級管理的核心,要管理好一個班級,可遵循以下五個原則:

一、 充滿愛心

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“沒有愛就沒有教育。”班主任熱愛自己的學生是管理好自己所帶班級的基礎。班主任只有關心和信任每一位學生,學生才能敞開心扉,說出心里話。班主任由此才能了解他們的性格特點、學習習慣、興趣愛好,從而與學生建立起良好的師生關系,以為尋找與之相適應的教育措施和手段打好基礎。

二、 善于觀察和了解學生

班主任管理的主體是學生,因而,班主任進行班級管理必須從了解和研究學生著手。了解和研究學生,包括了解學生個體及其在班集體中的作用,班主任需要了解和研究學生個體的學業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特點、成長經(jīng)歷以及家庭情況等。通過對學生方方面面的了解和研究,班主任才能掌握學生的真實情況。要洞察學生的內(nèi)心世界,需要班主任長期的、廣泛的、有時是不動聲色的觀察,要有目的、有計劃、有步驟、有針對性地進行。在觀察和了解的基礎上,班主任才能熟悉掌握學生的個體特征,也才能更好地駕馭所帶班級的學生。

三、 身教重于言教

初中階段,學生正處于青春逆反期,他們對班主任、家長的正面教育,往往抱著懷疑的態(tài)度,這就要求作為德育工作的實施者——班主任要身體力行,樹立良好的風范,成為學生學習的楷模,讓學生信服。親其師,才能信其道。班主任只有發(fā)揮好榜樣示范作用,對學生進行管理和教育才會效果顯著。

四、 爭取家長和社會配合

社會環(huán)境和家庭環(huán)境對學生的影響是不容忽視的。班主任負責管理學生在校內(nèi)的活動,學生在校外則必須由家長進行督促和管理。班主任要積極爭取家長、社會的配合,創(chuàng)造良好的環(huán)境,這樣齊抓共管,才能杜絕學生不良的學習和行為習慣,逐步塑造學生健康的心理,使其健康成長。

五、 因材施教

班主任要對班級中的重點學生進行重點管理,所謂的“重點學生”是指學習和紀律比較差,往往有損班級榮譽行為的學生。由于這些學生在成長的過程中,曾經(jīng)受到過這樣或那樣的傷害,從而形成了不健康的心理。他們需要班主任付出比其他學生更多的心血。對其,班主任應不失時機地進行教育,多引導,多幫助,“動之以情,曉之以理”,用真誠感化這些學生,使其逐步提高自己的認識水平,不斷地自我修正,自我改變,自我完善,從而健康成長。

總之,班級管理要求班主任要具有高度的事業(yè)心、責任感及敏銳的觀察力,要以身作則并爭取多方面的配合。在這些基本原則的基礎上,相信每一位班主任在管理實踐過程中都可以總結(jié)和創(chuàng)造出許多新的班級管理的方法和手段。