共同參與 主動發展

徐玉紅

〔關鍵詞〕 小學英語;參與式教學;主動性;活動

〔中圖分類號〕 G623.31〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463(2009)11(B)—0042—01

參與式教學力求通過多種手段和方法使所有學習者都主動地參與到學習中來。與傳統的教學方法相比,參與式教學能更好地改進英語教學。在小學英語教學中怎樣開展參與式教學呢?

1. 讓學生唱一唱、畫一畫、演一演、玩一玩

讓學生在這些活動中體驗、感悟、學習英語,并積極地參與到教學活動中。教學時可以選擇一些簡單熟悉的旋律,并配上所學的單詞和句型。如,教句子“How old are you?”,“How are you?”等時可配曲子:

1231?佐1231?佐345-?佐345-?佐 5 65 431?佐5 65 43 1 ?佐2 5·1-?佐25·1-?佐?佐

在唱的過程中可以加上恰當的動作邊唱邊跳。學習了人物外貌的單詞后,師生可以共同創作歌謠。如,This is English teacher. Wow!Wow!How beautiful!This is math teacher. Wow!Wow!How young! This is Chinese teacher. Wow!Wow!How strong!Our teachers are great.在這一過程中能使學生獲得學習英語的成就感和自信心。又如,學習rain,windy,cold,hot等表示天氣情況的詞時,可以讓學生畫圖表示單詞的意思:樹枝搖擺表示wind,身體打顫表示cold,穿雨衣表示rain,搖扇子表示hot。另外,讓學生進行角色表演可以充分激發學生的表演欲望,使學生學習英語的興趣在不知不覺中得到培養。如在故事Heshouted“Wolf,Wolf”的教學中,教師可制作狼和小羊的頭飾讓學生扮演羊倌和農民,把全班同學分成四個大組輪流表演,教師也可以參與其中和同學們一起表演。此外,也可以讓學生在玩的過程中學習英語。如在學習字母時筆者讓學生做下面的游戲。把全班學生分成兩組,面對黑板站成兩列。兩組同學各有一套字母卡,每組最后一個同學從本組的字母卡中抽出三張,并悄悄告訴前面的同學,然后一個接一個地傳,一直傳到本組的第一個同學。該同學把三個字母迅速寫到黑板上,寫完后快速跑到隊伍最后,做下一個抽字母卡的人。重復上述步驟,最先寫完全部字母的一組獲勝。如果課堂上的游戲沒有結束,可以讓學生課后繼續做游戲。有一次的猜一猜游戲,由于時間關系,部分學生沒能上臺表演。課后,有兩個學生繼續做游戲。沒有了課堂的束縛,學生放得更開了,表演動物的形象很逼真,猜的同學猜得很準確,贏得了圍觀同學的陣陣掌聲,這時兩個同學別提有多開心了。

2. 創設教學情景

教師可以創設教學情景,營造輕松的課堂環境,設立交際性任務,把全班學生按4～6人分成小組,安排所有小組學生進行情景交際,學習英語。如把教室布置成商店讓學生購物,或布置成餐廳讓學生點餐。

3. 變換教學場所

為了讓教學氣氛輕松愉快,教師可以變換教學場所。如教學課文ABasketballGame時,教師可帶學生到操場上上課,把全班學生分成甲、乙兩個籃球隊和啦啦隊。在活動中,學生不僅可以學習“Letsgo.”,“Run!”,“Imthrowing!”,“Catch!”,“Come on!”,“GoSb.!”等口語,而且對這些句子的印象也比較深刻,在實際生活中可以靈活地運用。

4. 布置作業時力求全員參與

學完常見的物品單詞后,如chair,desk,TV,telephone,bag,教師可以布置任務讓學生為物品貼標簽;學完字母可讓學生收集常用的英文縮略詞,如VCD,TV,CCTV,KFC;學完課文可布置錄音作業。這些活動可以讓全體學生行動起來,主動參與到活動中來,使教師的“教”與學生的“學”產生共鳴。

另外,參與式教學提倡教師與學生之間的平等關系。教師只有平等地對待、尊重每一個學生,他們才能積極主動地參與教學活動。

總之,參與式教學方法有主動、互動、平等、合作、多樣性等特點,充分體現了“自主、合作、探究”的理念。教師要勤于實踐和探究小學英語“參與式教學”,提高應用“參與式教學”的能力。