為教師與家長(zhǎng)的溝通搭起一座彩橋

陳秀蘭

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育;教師;家長(zhǎng);交流;傳授育兒方法

〔中圖分類號(hào)〕 G616

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009) 11(B)—0015—01

一、和家長(zhǎng)及時(shí)交流

首先,把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信教師,尊重教師,并聽取教師的意見,要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)心自己孩子的成長(zhǎng)。其次,要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)介紹幼兒的情況,耐心聽取家長(zhǎng)的意見,使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感,從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流,以達(dá)到預(yù)期的目的。

1.做好準(zhǔn)備工作

要盡早告知家長(zhǎng)談話的時(shí)間、地點(diǎn)與內(nèi)容,在談話前,教師要查閱記載幼兒各方面發(fā)展情況的資料,進(jìn)行分析,提取有用的事例。

2.營(yíng)造寬松的談話氛圍

有些家長(zhǎng),談話時(shí)會(huì)感到拘束、不自在。所以,教師要注意營(yíng)造輕松的談話氛圍。比如,先倒一杯茶,說一些有關(guān)幼兒的趣事或自己班上有趣的事。在交談時(shí)也要自然一些,談話時(shí),可先問一句:“孩子近來在家的表現(xiàn)怎么樣?”這樣的問題家長(zhǎng)好回答,從而能順利地進(jìn)行交談。

3.要以平等的身份與家長(zhǎng)交談

教師切勿以專家自居,采取居高臨下的態(tài)度教訓(xùn)家長(zhǎng),不要發(fā)號(hào)施令,更不能責(zé)怪家長(zhǎng),要尊重家長(zhǎng),多傾聽家長(zhǎng)的心聲。教師提出促進(jìn)幼兒發(fā)展的措施時(shí),宜采用商量的口氣。

4.談?dòng)變旱娜秉c(diǎn)時(shí)要注意方式

對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)一定要客觀、全面,既要肯定優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步,也要真誠(chéng)地提出不足之處。在談?dòng)變旱娜秉c(diǎn)時(shí),要根據(jù)情況區(qū)別對(duì)待。如果與家長(zhǎng)很熟悉,可以說得直率一些,如果不熟悉,就要委婉地提出來。有些家長(zhǎng)自尊心強(qiáng),把談自己孩子的缺點(diǎn)視為對(duì)自己的批評(píng),感到有壓力。所以,教師要特別注意說話的方式,不要用“遲鈍”“調(diào)皮”等字眼來形容幼兒,以免家長(zhǎng)聽了會(huì)產(chǎn)生反感的心理。

二、給家長(zhǎng)傳授科學(xué)的育兒方法

給家長(zhǎng)傳授育兒方法時(shí),教師要努力做到以下幾點(diǎn):

1.善于傾聽家長(zhǎng)的意見,不要隨便打斷家長(zhǎng)的講話。當(dāng)家長(zhǎng)說完后,教師可采用不同的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.讓家長(zhǎng)明白教育方式很重要,教育家長(zhǎng)不能一味地對(duì)孩子溺愛。教師應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng),讓他們了解幼兒的身心特點(diǎn),更新教育觀念,掌握正確的育兒方法。

三、應(yīng)通過多渠道,采取多種方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

l.發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用

幼兒園舉行大型的家園共育的活動(dòng)時(shí),可請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)的代表和教師一起制定方案,一起組織、實(shí)施,還可通過家長(zhǎng)委員會(huì)傾聽到家長(zhǎng)們的心聲。

2.給家長(zhǎng)提供參與幼兒園活動(dòng)的機(jī)會(huì)

教師可以以幼兒為紐帶,讓家長(zhǎng)自愿報(bào)名,然后根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇具有相關(guān)知識(shí)、能力的家長(zhǎng)共同制定方案,保證活動(dòng)的質(zhì)量。該活動(dòng)的開展不僅為教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間提供了一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),還能使家長(zhǎng)更加信任教師,增進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的感情。

3.變家長(zhǎng)會(huì)為家長(zhǎng)辯論會(huì)

以往的家長(zhǎng)會(huì)多以教師說教為主,家長(zhǎng)們不是很感興趣。為了激發(fā)家長(zhǎng)的參與興趣,教師要改變傳統(tǒng)的說教形式,把家長(zhǎng)會(huì)變?yōu)榧议L(zhǎng)辯論會(huì)。教師舉出幾個(gè)班上幼兒最具代表性的事例,讓家長(zhǎng)分析討論,各抒己見。在激烈的辯論中,家長(zhǎng)們更新了教育觀念,并對(duì)照事例,反思了自己的教育行為。待家長(zhǎng)們發(fā)言完畢,教師再有的放矢地發(fā)表意見,表明觀點(diǎn),介紹經(jīng)驗(yàn)。

4.充分發(fā)揮家長(zhǎng)園地的作用

家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)重要窗口。以前,教師把更多的心思放在欄目的設(shè)置及內(nèi)容的選擇上,而忽略了家長(zhǎng)參與的深度與廣度。為了提高家長(zhǎng)的參與度,教師可以開辟一塊小天地,將家長(zhǎng)請(qǐng)到家長(zhǎng)園地中來。如,“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn);“我的育兒心得” 可寫自己教育孩子的點(diǎn)滴體會(huì);“我的問題” 可寫自己在教育孩子的過程中遇到的問題等等。家長(zhǎng)園地不能只是教師唱“獨(dú)角戲”,還要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性。

總之,在與家長(zhǎng)溝通的過程中,教師要換位思考,并要注意說話的方式,遇到家長(zhǎng)誤解時(shí),要保持冷靜,巧妙利用各種方式化解矛盾,將自己的教育理念、育兒方法傳授給家長(zhǎng)。這樣,才能找到家園共育的切入點(diǎn),從而促進(jìn)每一個(gè)幼兒最大限度的發(fā)展。