男女大學生性格差異與職業發展研究

摘要:本文通過對445名大學生施測CPI,分析了18個性格變量的性別差異。結果表明,他們在六個變量上存在性別差異,男生比女生更富有支配性、更容易有獨立成就,女生比男生更易社會化,更容易產生好印象。經探索性因素分析,男女大學生因子結構略有差異。

關鍵詞: CPI 效應值 性格 職業發展

一、問題的提出

隨著人才市場上雙向選擇的自由度和開放度越來越大,大學生就業難已經成了一個不可忽視的社會問題,“皇帝女兒為嫁愁”已經成為女大學生擇業中的不爭事實。其中主要原因有社會性別觀念對男女大學生性格差異的強調和夸大。為了解男女大學生在事業心、成就感、支配性等諸方面的差異及其對職業發展的影響,筆者進行了較為深入的調研。

二、研究方法和工具

1、被試

研究的樣本為445名大一到大四學生,其中男生213名,女生232名,文科學生201名,理科學生244名,大一學生121名,大二學生102名,大三學生120名,大四學生102名,隨機抽樣于河北省多所大學。

2、材料和方法

本實驗材料為青年性格問卷(CPI),根據美國心理學家高夫所編制的“加里弗尼亞心理測驗表”修訂而成。該問卷保存了原問卷的18個性格變量的名稱:支配性(DO)、進取能力(CS)、社交能力(SY)、社交風度(SP)、自我接受(SA)、適意感(WB)、責任心(RE)、社會化(SO)、自我控制(SC)、寬容性(TO)、好印象(GI)、從眾性(CM)、順從成就(AC)、獨立成就(AI)、智力效能(IE)、心理感受性(PY)、靈活性(FX)、女性化(FE)。上述性格因素之間是各自獨立的,每一因素和其他因素的相關度很小。測驗共有230道題,被試以“是”“否”形式回答。采用SPSS軟件對原始數據進行分析。

三、結果分析(表一所示)

注:d為效應值,d =(M男-M女)/SD總

(d >0,男生的分數高于女生;d<0,女生的分數高于男生)

VR為變異率,VR=SD男/SD女

(VR >1,表示男生的變異大于女生;VR<1,表示女生的變異大于男生)

(一)性格因素性別差異的效應值檢驗

從表一中可以看出,18個性格變量中支配性(DO)、社會化(SO)、好印象(GI)、獨立成就(AI)、靈活性(FX)和女性化(FE)6個變量的性別差異達到顯著水平,其他因素的性別差異并沒有達到顯著水平。

(二)性格變量的變異率檢驗

經方差齊性檢驗,發現除適意感、責任心、女性化三個變量外,其他15個變量的性別差異方差均為齊性(P=0.05),而只有適意感、責任心、女性化三個變量的方差不是齊性(P=0.027、P=0.001、P=0.021),說明在這幾個變量上,男女分數分布并不是來自同一個總體。

(三)性格變量的因素分析

經過探索性因素分析,在18個性格變量中,男生女生都提取出4個因子,男女在因子數量上沒有差異,表現出男女大學生在人格因子結構上的差異。

從男生因子結構中提出4個因子:F1因子由變量進取能力、社交風度、適意感、責任心、社會化、自我控制、好印象、智力效能、心理感受性組成,命名為事業因子;F2由變量支配性、同眾性、獨立成就組成,命名為獨立因子;F3由變量靈活性組成,命名為靈活因子;F4由變量寬容性組成,命名為寬容因子。

從女生因子結構中也提取出4個因子,但組成因子結構的性格變量與男生不盡相同。F1因子由變量進取能力、社交能力、社交風度、適意感、好印象、智力效能組成,命名為事業因子;F2因子由變量支配性、社會化、自我控制、獨立成就組成,命名為獨立因子;F3因子由變量順從成就、女性化組成,命名為合作因子;F4因子由變量靈活性組成,命名為靈活因子。

四、結果討論

男女大學生性格因子結構的首要因子是事業因子,主要包括進取能力、社交風度、適意感、好印象、智力效能等。表二說明男生的事業進取心強,社交風度好,工作滿意度高,社會成熟水平高,善于自我控制,辦事效率高,但對別人的反應心理感受性低,不關注別人的反應。表三反應出女生事業因子中,進取能力、社交能力、社交風度、適意感、好印象、智力效能等也比較高,同時,調查顯示:女生的社交能力和靈活性都比男生強,更易給人好印象,成熟、自我調節水平高,適于集體創造活動。

基金項目:河北省社會科學基金項目(編號:HB08BJY006)

參考文獻:

[1]葉玉清:《大學生性格心理問題及調適》,遼寧工程技術大學學報(社會科學版)

[2]張忠豪;:《大學生人格對職業傾向的影響研究》 [D];蘇州大學; 2006年

[3]傅安球:《男女心理差異與教育》,河南教育出版社

(任鳳彩,1964年1月,河北大名人,副教授,研究方向:大學生思想政治教育與心理健康, 河北大學。)