探析民辦高職院校的特色創(chuàng)建

司樹宏 朱友發(fā)

摘要:我國民辦高職院校成長很快,但大都千校一面,鮮有特色。民辦高職院校的特色 是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。其特色創(chuàng)建應(yīng)遵循以人為本,堅持長遠(yuǎn)的辦學(xué)思想和理念,進(jìn)行合理而準(zhǔn)確的定位 ,全員參與,共同創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞:以人為本 特色創(chuàng)建

一、民辦高職院校特色創(chuàng)建的認(rèn)知

關(guān)于民辦高職院校特色的認(rèn)知,應(yīng)明確民辦高職院校是高等教育、職業(yè)教育,是職業(yè)教育中的高等教育,投資主體是民間資本即個體、私人、股份制公司、投資公司或集團(tuán)公司。目前比較認(rèn)可的說法是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案(試行)》中對特色的描述,即“特色是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,提高教學(xué)質(zhì)量作用大,效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響,得到公認(rèn)”。這段話顯示特色具有長期性,沒有十幾年、幾十年甚至上百年的累積和沉淀,特色不可能形成;特色要有效果,過程要有特色,結(jié)果也要有特色;特色不能一天一個樣,朝令夕改,特色創(chuàng)建要執(zhí)著,堅持。

民辦高職院校的特色包括高職院校的類或群的風(fēng)格,即民辦高職院校不同于普通的高等院校或中等職業(yè)學(xué)校,不同于公辦高職院校;也指一所民辦高職院校結(jié)合自身條件和所處的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境在發(fā)展過程中形成的獨特的風(fēng)格。民辦高職院校的特色首先是高等職業(yè)教育,這是這一類型院校的普遍的特色,即表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為主,學(xué)生畢業(yè)可以直接上崗,同時具有一定的轉(zhuǎn)崗能力,在教學(xué)環(huán)節(jié)和質(zhì)量上突出能力目標(biāo)、實踐教學(xué)、學(xué)生主體、教學(xué)互動;就民辦高職院校來說,其在某一領(lǐng)域的風(fēng)格,個性色彩,如定單培養(yǎng),這種模式將企業(yè)對人才的需求前移,是典型的以市場為導(dǎo)向、以需求為目的的特色模式辦學(xué);在某方面的獨到之處,獨特做法,如以企業(yè)為依托的頂崗實習(xí)等形式也是民辦高職院校特色創(chuàng)建的表現(xiàn)。

民辦高職院校的特色具有獨特性、累積性、目的性、公認(rèn)性、穩(wěn)定性、發(fā)展性等屬性。民辦高職院校特色的獨特性指它的差異性,非一般性,也就是只有自己有,別人是沒有的;累積性也即沉淀性是指一所民辦院校的特色創(chuàng)建需要一個過程,一定時間,少則5年,多則10年、20年甚至更長時間,決非一時之功,也非一蹴而就;目的性是指民辦高職院校的特色要具有一定的價值取向,它必須有利于高素質(zhì)、高技術(shù)人才的培養(yǎng),否則就毫無益處,不能稱作特色;公認(rèn)性是指一所院校的特色要同時得到校內(nèi)外成員的公認(rèn),并且校內(nèi)成員的公認(rèn)比校外成員的公認(rèn)更重要,這一點與我們經(jīng)常講的顧客滿意包括內(nèi)部員工的滿意和外部公眾的滿意是一致的;民辦高職院校特色的穩(wěn)定性和發(fā)展性是指它要相對穩(wěn)定,不能朝秦暮楚,忽東忽西,搖擺不定,要把創(chuàng)建特色、突出差異、凸顯亮點作為一個長期戰(zhàn)略來實施;但它又是發(fā)展的,隨著客觀條件的變化,隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變不斷揚棄,不斷發(fā)展,不斷注入新的內(nèi)容,是穩(wěn)定性和發(fā)展性的對立統(tǒng)一。

二、民辦高職院校特色創(chuàng)建的主要內(nèi)容

民辦高職院校特色創(chuàng)建的內(nèi)容主要包括:學(xué)校共同愿景上的特色;教育上的特色;教學(xué)上的特色;教學(xué)管理上的特色等。

⒈學(xué)校共同愿景的特色

共同愿景是學(xué)校管理者對學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展方向的一種高度概括,是統(tǒng)一學(xué)校師生員工思想和行動的武器。共同愿景由個人愿景匯集而成,有意建立共同愿景的學(xué)校,必須持續(xù)不斷地鼓勵師生員工發(fā)展自己的個人愿景。建立共同愿景的精髓是彼此成為伙伴關(guān)系,互相尊重,共同體驗?zāi)繕?biāo)的一體感。如果失去尊重,團(tuán)隊的凝聚力便會分崩離析,導(dǎo)致共同愿景的破滅。民辦高職院校的共同愿景的特色應(yīng)該是:共同愿景和個人愿景的融合,要把老板(辦學(xué)者)、領(lǐng)導(dǎo)(管理者)、教師、員工的利益凝聚到學(xué)校的發(fā)展上來;積極向上彰顯特色的校園文化的構(gòu)建,應(yīng)通過制度文化、物質(zhì)文化、精神文化的塑造和傳播形成和諧的、以人為本的、長效的價值觀。

⒉學(xué)校教育上的特色,包括教學(xué)模式、特色專業(yè)、特色人才

在教育模式上應(yīng)根據(jù)本區(qū)域的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特征,積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的教育模式,探索工學(xué)交替、任務(wù)導(dǎo)向、項目驅(qū)動、頂崗實習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的模式,同時應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征和學(xué)校面臨的行業(yè)形成自己的特色專業(yè),如有的學(xué)校的城市建設(shè)專業(yè)、藥物管理專業(yè)等;在特色專業(yè)的基礎(chǔ)上通過有特色的教學(xué)與管理從而培養(yǎng)出特色人才,如有的院校機(jī)電類專業(yè)培養(yǎng)的動手能力強(qiáng),有較強(qiáng)英語和計算機(jī)功底的磨具人才,很受企業(yè)歡迎。

⒊教學(xué)上的特色,包括課程體系、教學(xué)方法、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

課程體系應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,按工作過程構(gòu)建全新的符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系;教學(xué)方法上應(yīng)在提倡以項目化教學(xué),情景教學(xué)等教學(xué)方法的基礎(chǔ)上形成自己學(xué)院的特色教學(xué)方法;應(yīng)根據(jù)學(xué)院實踐環(huán)境和條件,構(gòu)建課程內(nèi)實踐、學(xué)院集中實踐、校外實習(xí)基地頂崗實習(xí)等多層次全方位的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

⒋教學(xué)管理上的特色

包括教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)管理制度、運行機(jī)制、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系等方面的特色。

三、民辦高職院校特色創(chuàng)建的實施

1.要有一個好的長遠(yuǎn)的辦學(xué)愿景和理念

辦學(xué)愿景是一所民辦高職院校的靈魂所在,特色之本,是學(xué)校工作的總樞紐, 影響學(xué)校的定位、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、師資隊伍和課程體系建設(shè)等方面。辦學(xué)愿景對特色創(chuàng)建有指導(dǎo)作用,特色是辦學(xué)愿景在辦學(xué)實踐中的展開和具體化。民辦高職院校的辦學(xué)愿景不應(yīng)該多元化,而應(yīng)該一元化,應(yīng)該統(tǒng)一到以下表述上來:“應(yīng)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。高等職業(yè)院校要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要,以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo),找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置,加大人才培養(yǎng)模式的改革力度,堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上,實踐能力強(qiáng),具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。民辦高職院校的辦學(xué)愿景和理念應(yīng)該建立在對上述內(nèi)容的深刻理解和準(zhǔn)確把握上的具體落實和執(zhí)行,而不是隨心所欲的沖動和蠻干。

2.要結(jié)合區(qū)域特色對民辦高職院校進(jìn)行合理而準(zhǔn)確的定位

民辦高職院校特色創(chuàng)建依賴于民辦高職院校合理而準(zhǔn)確的定位。就理論而言,民辦高職院校從類型上屬于高等職業(yè)教育;從學(xué)歷層次上屬于專科層次的教育;從服務(wù)面向上是服務(wù)于中國特色的社會主義政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè);從發(fā)展道路上,要以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路;從培養(yǎng)目標(biāo)上,要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能型人才。但具體到民辦高職院校辦學(xué)實踐,定位尚處于起步階段。一些學(xué)校忙于擴(kuò)大規(guī)模,只追求專業(yè)和在校生的數(shù)量指標(biāo),不追求內(nèi)涵建設(shè)等質(zhì)量指標(biāo),結(jié)果是校園面積大,但建的房子少;硬件投入多,但軟件投入少,學(xué)生多,但老師少,師生比低,教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂;一些民辦學(xué)校不安于高職教育,忙于升本,忙于做大。這就導(dǎo)致了一些民辦高職院校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不高,沒有特色,在技能上不如中專生,在知識體系的掌握上不如本科生。高職院校,特別是民辦高職院校要正確處理做大與做強(qiáng)的關(guān)系,應(yīng)先做出特色,先做強(qiáng),再做大;應(yīng)該樹立科學(xué)發(fā)展觀,正確處理規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、改革與建設(shè)的關(guān)系,科學(xué)定位,下決心辦一流民辦高職院校,并在此基礎(chǔ)上選準(zhǔn)突破口,創(chuàng)建特色。

3.要以提高教學(xué)質(zhì)量為中心全面進(jìn)行特色創(chuàng)建

一所民辦高職院校可以呈現(xiàn)多種特色,除了學(xué)校特色外,各個系 (院)、各專業(yè)也可以有自己的特色。民辦高職院校的地方特色是主動靈活適應(yīng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求;時代特色是大力開展創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)特色是體現(xiàn)區(qū)域性和地方特色;課程特色是體現(xiàn)工作過程、工作任務(wù)和項目導(dǎo)向;教學(xué)特色是始終做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,教、學(xué)、做一體化;師資特色是建設(shè)具有“雙師素質(zhì)”的教師隊伍;教育特色是高素質(zhì)、高技能教育。所有這些特色必須以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。

4.要以人為本,調(diào)動一切積極性形成特色創(chuàng)建氛圍

在民辦高職院校特色的創(chuàng)建中,要通過學(xué)習(xí)、討論,統(tǒng)一認(rèn)識,調(diào)動學(xué)校全體成員的積極性,自覺地投入特色創(chuàng)建工作中去。要通過提高教工隊伍福利待遇、職稱職務(wù)晉升、培育員工歸屬感等舉措,以人為本,構(gòu)建和諧員工隊伍,才能完成特色創(chuàng)建任務(wù)。

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[3]《 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)

(司樹宏 朱友發(fā) 廣州城建職業(yè)學(xué)院 管理系)