找準(zhǔn)運(yùn)用多媒體的整合點(diǎn) 提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

鄭立華

摘要:現(xiàn)在多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用得非常廣泛。如果多媒體運(yùn)用得當(dāng),使教學(xué)如虎添翼、教師如魚(yú)得水。在語(yǔ)文教學(xué)中,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)造與渲染氣氛,會(huì)使課堂教學(xué)效果及其教育功能達(dá)到最佳狀態(tài)。只有找準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳整合點(diǎn),適時(shí)使用多媒體,才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:多媒體 創(chuàng)設(shè)情境 解決難點(diǎn) 拓展延伸

現(xiàn)在多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用得非常廣泛。如果多媒體運(yùn)用得當(dāng),會(huì)使教學(xué)如虎添翼、教師如魚(yú)得水。然而,在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,由于許多教師沒(méi)有弄清多媒體的真正用途,造成了課堂教學(xué)中為用而用。教師往往抱著“不怕胡用,只怕不用”的心理,強(qiáng)拉硬扯,將多媒體拖進(jìn)課堂。整節(jié)課堂充斥著多媒體圖片、短篇錄像,致使語(yǔ)文教學(xué)違背語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和課改理念。那么,在中學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐中,我認(rèn)為只有找準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳整合點(diǎn),適時(shí)使用多媒體,才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。以下簡(jiǎn)單談一些我在教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境

“作者胸有境,入境始與親”。在語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用多媒體創(chuàng)造與渲染氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官,進(jìn)入課文所描述的情境,和作者的思想感情共鳴,同時(shí)使課堂教學(xué)效果及其教育功能達(dá)到最佳狀態(tài)。例如:《蘇州園林》一文,葉圣陶先生從一個(gè)旅游者的角度,概括出數(shù)量眾多、獨(dú)具匠心的蘇州園林的共同特點(diǎn)。本文的說(shuō)明對(duì)象是具備審美條件的園林藝術(shù),文章又是文筆優(yōu)美的典范,因此,我設(shè)計(jì)了探美——賞美——悟美的教學(xué)環(huán)節(jié)。運(yùn)用情境教學(xué)法精心設(shè)計(jì)了一段情景導(dǎo)入:先利用多媒體放映錄像,錄像前半部分體現(xiàn)蘇州園林“完美的圖畫(huà)”的特點(diǎn),后半部分選擇幾處有特色的景點(diǎn),如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩,并捕捉每個(gè)角落的圖畫(huà)美。讓學(xué)生從直觀上感受它的美,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;其次聽(tīng)錄音,讓學(xué)生從語(yǔ)言上感受蘇州園林的美。通過(guò)這種方式,再同時(shí)挖掘文本,思考問(wèn)題。這樣刺激學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生感受到蘇州園林的美,幫助學(xué)生體會(huì)到蘇州園林美的奧秘,進(jìn)而理清了文本的脈絡(luò),增強(qiáng)教學(xué)效果。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明:形聲并舉同時(shí)刺激學(xué)生感官,可使其對(duì)信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果。最后在欣賞美的基礎(chǔ)上來(lái)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。

二、運(yùn)用多媒體,解決難點(diǎn)

多媒體的使用情況是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的。語(yǔ)文課文的教學(xué)重難點(diǎn)是否突破,關(guān)系到這節(jié)課的成功與否。因此多媒體的演示時(shí)機(jī)的把握應(yīng)和教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合。如:《變色龍》一課,教學(xué)重難點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)。教學(xué)中,我用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化。如脫、穿大衣,并通過(guò)放映圖片表現(xiàn)他表情的變化,以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀,收到了理想的效果。實(shí)踐證明,多媒體的運(yùn)用幫助了學(xué)生掌握感性知識(shí),并發(fā)展了抽象思維,提高了課堂教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體,拓展延伸

語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握課本的篇目外,還要掌握課外80首古今優(yōu)秀詩(shī)文。由于學(xué)生對(duì)課外古詩(shī)詞知之甚少,因此,根據(jù)多媒體的特性,從課外選擇名篇佳作供學(xué)生欣賞,有助于知識(shí)拓展延伸。在教學(xué)中我是這樣實(shí)踐的:首先,利用多媒體幻燈片把好的課外古詩(shī)詞文字錄入,包括:詩(shī)詞內(nèi)容、背景介紹。其次,對(duì)所錄入的相關(guān)文字進(jìn)行動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置,并與師生的朗讀速度一致,圖像背景要與詩(shī)詞互為襯托。再配以音樂(lè),使欣賞形成圖、文、聲并茂的整體,既陶冶了學(xué)生的情操,又提高了文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平,促進(jìn)了身心的發(fā)展。

實(shí)踐證明,在語(yǔ)文教學(xué)中,多媒體運(yùn)用的恰當(dāng),不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),還能提高教師的課堂教學(xué)效率。