英語教學中學生創新思維能力的培養

郭佳佳

新課程背景下的英語教學要求教師改變傳統教學理念,努力培養學生創新欲望和創新思維能力。然而,長期以來英語教學中教師成了知識的純粹傳授者,學生成了知識的完全接受者,這種情形嚴重制約了學生創新思維能力的發展。遵循現代教學理念的基本要求,真正建立起培養學生創新思維能力的現代課堂教學模式迫在眉睫。

一、激發學習興趣,培養學生創新思維能力

興趣是學習中最活躍的因素,是帶有情緒色彩的積極傾向。英語教學中,興趣不僅能促使學生主動追求知識,探索知識的奧秘,形成良好的學習品質,而且又是激發創造活動的誘發劑,是創新精神的原動力。因此,激發學生的英語學習興趣是培養學生創新思維能力的重要條件。首先,興趣幫助解決了束縛學生創新思維能力培養的桎梏。在對學生英語學習方法的評估中,很多人往往把機械模仿、死記硬背津津樂道為學生英語學習的一大法寶,以至于學生無論愿意,還是不愿意都得接受這種所謂的英語學習方法,事實上其潛在的問題顯而易見。教學由于缺乏有效的語境,學生僅僅通過大量死記硬背以學得英語知識,這不僅使學生在英語學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難,而且和語言通過習得方式開拓學生思維的思想背道而馳。而興趣的培養則可以充分調動學生英語學習的積極性,使學生的主體意識明顯增強,在積極參與過程中,思維活動變得更加活躍敏捷,從而為學生創新思維能力的培養奠定基礎。其次,興趣的培養讓學生感覺到英語學習不再乏味。大部分學生往往都是興致勃勃地開始學習英語,對學好英語也充滿信心。但是隨著英語學習難度的增加,部分缺乏意志力的學生感覺到英語枯燥無聊,并逐漸失去英語學習的信心。英語教學中,只要我們在教學內容的選擇、教學方法的更新方面,激發和保持學生的英語學習興趣,才能使學生各種感官處于最活躍的狀態,引起學生學習中的高度注意,使感知更清晰,思維更流暢、更深刻,想象更豐富,記憶更牢固,創新意識更強烈。

二、創設民主教學氛圍,培養學生創新思維能力

心理學研究表明:民主、寬松、和諧的教學氛圍是誘發學生創新意識、培養學生創新精神的前提。所以教學中我們要千方百計創設民主的教學氛圍,激活學生的自信心和學習熱情,激發學生的想象力,為學生創新思維能力的培養創設寬松的氛圍。首先,體現良好的外部環境。良好的外部學習環境容易使學生消除膽怯和依賴的心理,容易使學生無拘無束地充分表現自己,表達自己的思想、認識和情感。因此,教學中教師要把微笑帶進課堂,把激勵帶進課堂,把信任的目光投向每一位學生,以真切的情感讓學生感覺到寬松和諧的氣氛,以調動學生參與認知的主動性,開創敢講、爭講、愛講英語的局面,從而讓學生迸發出創新思維的火花。其次,構建參與的教學情境。情境通常被稱為學生積極參與教學的動力環境。學生在課堂教學中的積極體驗主要來自于一定學習氛圍下的良好情境。良好的情境可以使聯想活躍、思維敏捷,能提高創新的敏感性,從而極大地激發學生的創新意識。再次,搭建自由表達的平臺。教學中,教師應允許學生有不同的看法,鼓勵他們提出獨到見解,其間不過多糾錯,不打斷學生的思維。對學生的奇思妙想、異想天開要給予正確引導。教學中,可以結合學生的年齡特點,在英語課的前五分鐘,給學生一個自由交流的時間。在師生進行Free Talk時,允許學生隨時打斷教師的提問,甚至不用舉手就可以直接發表自己的意見,這樣教師和學生就處在一個平等的氛圍中,為深入教學奠定良好的創新氛圍。

三、運用現代教學手段,培養學生創新思維能力

在繼承傳統教學手段中合理成分的基礎上,恰當地運用現代化的教學手段,使二者有機結合是開拓學生創新精神的有力保障。英語教學中,我們運用現代教學手段輔助教學,可以事先按教學內容,在軟件里設置相應的情境,在教學中通過聽覺和視覺的刺激,讓學生仿佛身臨其境,激發濃厚的學習興趣,從而在加深知識理解認識的同時加深記憶,激發學生的參與意識、創新意識,使其主觀上產生對新知識追求的動力。綜合現代教學手段輔助英語教學的實踐通過三個方面循序漸進地培養學生創新思維能力。首先,英語教學中運用現代教學手段,要結合教材的具體內容,有計劃地向學生介紹英語史料、英美國家文化習俗,并向他們展示英語的美、趣、妙,幫助學生逐漸揭開創新的神秘面紗,讓他們體會到創新并不神秘,從而實現學生創新勇氣的培養。其次,我們要利用現代教學手段,結合教材內容,制作相應課件,巧妙設計教學內容,啟發、誘導和鼓勵學生從多方面、多角度去尋找問題的答案,大膽發表不同的見解,培養學生積極求異的創新思維能力,從而逐步激發學生的創新意識。再有,我們要針對學生活潑好動,興趣容易激發、也容易消退的特點,在教學中巧用現代教學手段,把英語教材中單調的文字內容,通過聲音、圖像相結合的多媒體方式,形象、生動、逼真地展示出來,創設出更具直觀性、感染力和挑戰性的情境,使整個教學過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合,使學生的創新思維得以升華。

四、開展課外活動,培養學生創新思維能力

中學英語新課程標準指出:英語教學倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式,強調開展多種課外活動, 發展學生的語言學習興趣,培養學生的創新思維能力。英語課外活動是對英語課堂教學的延伸和發展, 它不僅對學生英語知識的學習和英語能力的培養和提高有緊密的關系,而且根據學生的心理特點,對培養學生的創新精神和實踐能力具有重要的意義。誠然,英語教學要培養學生的自主學習精神和創新思維能力光靠課堂學習是不夠的。畢竟課本的知識或教師傳授的東西,只不過是知識海洋中的一滴水,大量的知識和各種能力需要學生在課堂之外去學習和培養。特別是在強調素質教育、創新教育的今天,英語課外活動越來越體現出它的不可替代性。首先,課外活動為學生的自主學習、思維拓展提供了一個難得的契機。畢竟在這樣的環境中,學生感覺到可以用英語歡快地表達自己的情感,讓學生感覺到再也不像在課堂之中成為眾矢之的,成為同學眼光關注的焦點;同時,課外活動中,學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成感悟,使學生在教師的指導下,運用探究性學習模式實現任務目標,感受到英語學習的成功。其次,英語課外活動不僅是英語教學要走出課堂框框限制的重要途徑,也是鼓勵學生積極參與英語學習的有效手段。英語課外活動由于內容豐富多彩,形式生動活潑,學生置身于其中,少了課堂中的那份拘謹,多了份自主參與的信心,從而使學生的創新思維意識得以喚醒,創新思維能力得以培養。