如何提高初中地理的課堂效果

張 紅

摘要:課堂效果是提高教學質量的重要手段,教師應通過轉變角色、誘人的新課導言、感染力極強的教學語言、環環相扣的教學教程,吸引學生、引導學生熱愛并認真學習地理課,提高學生的素質。

關鍵詞:地理 課堂效果 素質

地理課的功能在于教育學生關心并謀求人類的可持續性發展,引導學生樹立環境意識、全球意識和以人為中心的人地關系觀念等科學的地理思想,使學生能夠從經濟、社會、生態和人文精神等方面理解,認識和評價人類所面對的重大問題,形成對這些問題應當采取何種正確行為方式的地理價值觀念。因此,地理教師應講究課堂教學藝術,形成自己特有的教學風格,使學生熱愛并認真學習這門課程,形成具有21世紀所需要的參與中國與全球持續發展和國際交往、合作、競爭的基本素質。

一、轉變教師的角色

要建立教學相長、交往互動的師生關系,變“傳話”為“對話”,“要蹲下身子與學生對話”,“同學生一起成長”。這要求我們廣大教師的教育思想隨著時代前進,并將新的教育觀念轉變為具體行動,要將自己的角色更新定位,不僅能滿足于知識的傳播,還要成為學生學習的研究者、開發者、指導者和合作者。

二、有一個誘人的新課導言

中學生受思想認識水平、課程時間安排、考試導向等因素的影響,通常情況下不重視地理課,學習不主動、不積

極。但是,從中學生的心理特點來看,他們又往往具有很強的好奇心和好勝心,一方面,他們對問題刨根問底;另一方面,他們又急于要顯示自己的才能,個個躍躍欲試。這就為設計好新課導言,奠定了良好的心理和思想基礎。經過挖掘加工后生動誘人且帶有懸念的新課導言,一上課就要將學生的注意力都集中到對新知識的探究上來。由于興趣和好奇心的驅使,全體學生都積極主動地學習,直到把懸念化解、問題解決。

三、突出濃郁的“地理味”

多媒體教學和地圖教學是地理課堂教學法突出體現地理味的手段,其中,地圖教學是關鍵。在教學中引導學生建立正確的空間概念,使學生靈活自如地運用地圖,正確分析和說明地理問題,是地理教學法的主要任務之一。而運用地圖進行教學則是完成這一教學任務的重要途徑。復雜抽象的地理事物和現象往往用一幅或幾幅地圖,包括地理示意圖表、地理漫畫及素描等,便能生動直觀、清晰明了地展示出來。如《中國的地形》這一章,學生看圖后,就會一目了然,并留下難以忘懷的記憶,同時也可以有效的培養學生的讀圖能力。

四、感染力極強的教學語言

教師靈活并恰當地運用口頭語言、體態語言和板書語言等進行教學,可以使課堂教學妙趣橫生。在保證科學性的前提下,教師在教學時或繪聲繪色、或幽默詼諧、或啟發誘導、或慷慨陳詞、或點頭贊許、或熱情鼓勵等等都會使教學達到意想不到的效果。適時、適度地使用修辭方法,調動學生的主動積極性,使其勇于提問、大膽發言,積極參與。同時,配以新穎、美觀、精練的板書、板圖或是板畫,就能吸引住每一個學生的注意力,全身心地投入到課堂中去。

五、環環相扣的教學教程

一節完整的中學地理課堂教學,其教學過程總是以人地關系為主線,步步為營、環環相扣。良好的開場白,集中了學生的注意力,這時,提出要解決的實際問題,可有效地激起學生的求知欲望。緊接著教師因勢利導,引導學生尋找和討論新課的知識點,同時,使用多種語言技能,營造寬松、和諧、探討、競爭的課堂氛圍,使學生勇于向知識的深處質疑、解疑。教學中教師還要注意聯系實際,運用新知識解說相關的地理問題。最后,進行反饋教學效果、強化訓練,以及簡單、扼要地總結,就能取得“余音繞梁三日不絕”的效果。

總之,通過其課堂教學法的藝術魅力,引導學生達到會學、會用的目的,提高學生的素質,以適應未來社會發展的需要。