在體育教學中構建和諧師生關系

賀亦芳

體育教學離不開和諧教育,而和諧的師生關系是和諧教育的第一要義。在體育教學中構建和諧的師生關系,有利于培養學生的思想感情、道德情操和健康的人際關系。

一、和諧的師生關系,是教育實施的前提和支撐

在體育教學中要想構建和諧師生關系,首先,教師必須理解學生、尊重學生,這是教師與學生交往的前提,更是師生溝通的關鍵。教師要善于傾聽、尊重學生的意見,尊重學生的情感,欣賞并贊揚學生的優點,同時也寬容他們的缺點。教師應站在學生的立場上,體驗學生的感受;其次,要真誠、平等地對待學生。體育教師要想同學生建立和諧關系,就應該成為一個真誠的人,可信任的人,而不是權威的化身,也非傳遞知識、技能的說教者,而是要真實地表現“真我”,教師與學生同樣是人,其人格是絕對平等的。只有達到了這種平等,師生才可以真正溝通,才能達到預期的教學效果;第三,學生之間的人際關系應當以合作為主,適當引導競爭性交往。學生之間要相互尊重、相互幫助、相互理解、相互體諒,既能認真進行批評與自我批評,又能以愛護對方為目的相互進行批評,還要能包容他人的缺點與不足,坦率直言、互相鼓勵、力爭上游、相互交流與合作,共同取得進步。可見,只有理解學生、尊重學生才能夠在教學中形成和諧、平等、民主的師生關系。因此,我們說和諧的師生關系是和諧教育的前提和支撐。

二、建立良好的課堂心理氛圍,拉近師生關系

愉快和諧的課堂氣氛,能充分調動學生的積極性,增強學生的學習信心融洽師生關系,提高學生的學習能力。

1.改善課堂用語,提升教師的親和力。教師要加強教學用語的幽默性與情趣性,以激勵的語言、熱情飽滿的態度營造課堂氛圍,學生就會受到教師感染,情緒高昂、積極練習;反之,學生會對上課失去信心,導致紀律渙散,影響教學的順利進行。所以,要想構建良好的課堂教學氣氛,教師必須充分調動學生的積極性,發揮學生的主體作用,使學生在體育課上真正成為學習的主人。教師應把學生看成是知識的主動探求者而不是被動接受者。這就要求我們每位體育教師,從思想上重視學生、行動上研究學生。教師在體育教學中還要恰當地組織和有效地調控。因此,體育教師在教學中,應以嚴肅、信賴和親切的精神威懾力,引導學生向活潑健康的方向發展,樹立和保持樂觀的教學態度,融洽師生關系,使學生在愉快的氛圍中掌握知識與技能,就會起到“此時無聲勝有聲”的教學效果。

2.控制情緒,用良好的心態對待學生。首先,教師不應該讓學生的情緒來左右自己。遇到偶發事件教師首先要沉著冷靜,控制自己的情緒,營造良好課堂氛圍。如在教前滾翻動作時,為啟發學生怎樣使身體滾動得快,教師提問:“圓東西和方東西在地面上感動時,哪個轉得快?”一學生調皮地回答:“方形物”,班級學生頓時哄堂大笑。我說: “××同學的回答很響亮,反應也很快,但你能否舉一個生活中的實例?”然后再說:“在實際生活中這種可能性是沒有的,但這位同學具有批判性的思維方式,很可貴,如果以后用在科學發明上,可能會有創新呢!”接著,再把話引向主題。這樣做既可完成教學任務,又可引導教育學生。由此可見,從平等、民主的觀念出發,走到學生中去,與學生進行交流、談心,師生之間才能夠建立起信任、有共同的語言,才能在一種感情融洽、團結友愛的氣氛中密切合作,形成和諧環境,共同完成教學任務。

三、轉變教學觀念,改進教學方法

由于體育教學是以身體練習為主要形式,以學習運動技能為主要內容的體育實踐活動,體育教學不僅要求學生肢體直接參與運動,而且還伴隨大量的思維活動及情感的多種體驗。因此,運用學生容易接受的教學方法,是建立和諧師生關系的關鍵。在教學方法的設計中,我們要盡量創造有利于學生學習和參與的學習環境,讓每個學生都參與到學習中來,形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互指正、共同提高的合作學習的環境。打破以往教師先“教”而學生后“練”的教學方法,把學生放在學習的主體地位,讓他們在感受、體驗、總結的基礎上,再去指導,這樣不僅可以激發他們的學習興趣,還能充分發揮他們的聰明才智。如在進行籃球技術教學中的“三步上籃”時,我不是采取以往的先講解技術動作,再示范的教學模式,而是先讓平時喜歡打籃球,并且個人技術好的學生進行示范,其他學生交流、討論總結出本技術的動作要領,教師指出大家交流、討論存在的問題,最后再總結出“三步上籃”的完整技術動作。這樣學生學習的積極性高,練習認真,動作完成得也很好。同時,教師應面帶微笑,微微點頭以示肯定、贊賞和鼓勵,讓學生感到一種成功后的喜悅和快樂。在教學中我們還要了解學生的學習情況,把學習成果及時地反饋給他們,教師的點撥和指正,甚至善意的批評都將激勵他們,強化他們的學習積極性,使他們在和諧氛圍中體驗體育學習的樂趣。還要經常有的放矢地采用游戲、競賽等教學方法,增強學生體育學習的色彩和情趣,在學習過程中體驗到求知欲的滿足,培養和激發學生進一步學習的興趣和欲望。所以,轉變教學觀念,改變教學方法是建立和諧師生關系的關鍵。

四、加強自身修養,樹立良好形象

體育教師要加強自身的修養,以自身人格的力量維護教師權威,才能增加學生對教師的熱愛和崇敬,使學生喜歡和教師交往,樂于學習教師所教的課程,愿意向教師表露自己真實的思想感情。體育教師的儀態美,蘊含著道德品行、文化藝術修養、審美能力及體育特征,是一種教書育人及體育健身最好的主觀示范。教師的一言一行、一舉一動對學生起到示范和潛移默化的作用,同時也直接影響著學生的學習態度與效果。在教學中,教師舉止文雅、語言文明、態度和藹、著裝整潔得體、作風正派,能在學生中樹立較高的威信。不僅如此,教師還要掌握田徑、籃球、乒乓球等運動項目的專業技術、技能及理論知識,通過示范練習、講解指導、組織形式以及自身良好的心態與形象去影響和教育學生,不斷吸取新鮮血液,積累資料,以便在教學中不斷更新內容,提高教學質量。同時要利用課堂教學,抓住學生的心理特點,統一思想,因勢利導,淳淳善誘,曉之以理,使學生真心佩服。在學生中樹立了威信,課堂教學就會明顯提高。

五、充分利用體育教學的特點協調師生關系

體育課一般在室外進行,學生與教師接觸多。在體育教學過程中,教師應努力提高教學積極性,充滿熱情,增強責任感,并善于創設良好的教學氛圍,充分調動學生學習的積極性。若教師能身體力行,主動參與到學生的練習、活動、游戲當中,無形中縮短了教師和學生間的距離。學生會在教師的指導下,積極認真地進行練習,并充分發揮主觀能動性,創造性地運用技能。教學應以活潑、自由為主,兼顧嚴肅,避免長時間的單一練習方式,以免引起超限抑制,宜將傳習式、封閉式的體育教學發展為創新式、開放式的教學,并在此基礎上加強創新式教學活動,力求使本身單調的教學內容具有新意,以不斷引起學生的有意注意,喚起他們的強烈求知欲和學習愿望。此外,在體育教學中,體育教師應根據學生的心理特點,因勢利導發揮教學藝術,以激勵的語言,熱情飽滿的態度營造課堂氣氛,公正、平等地對待每一位學生,關愛學生,學生就會受到教師的感染,情緒高昂,積極練習,更好地協調好師生關系。

古人曾有“親其師,信其道”的名言,它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用;蘇聯教育家霍姆林斯基也曾經這樣認為,“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系,這將有利于教學任務的完成”。在建設和諧社會的今天,在體育教學中建立和諧的師生關系有著十分重要的意義。