循循善誘是良師

龐榮飛

胡曼如老師的閱讀教學實踐可圈可點之處頗多，但我特別贊同以下幾點：一是引發學生的閱讀熱情，憑的是一個“趣”字。無論是有故事情節、有人物形象的記敘類文本，還是不那么生動形象的科技類說明文，胡老師都善于激趣引味。“趣”從何來，“味”如何引?當然要靠老師的慧眼妙舌——先入乎其中，把它“拈”出，誘導學生。在這方面，胡老師不愧是高手。二是引導學生進入文本，靠的是一個“美”字。如果說“趣”是一個誘餌，“美”則是一片迷人的天地。語文老師只有把學生帶入文本深處，領略其中蘊涵的形象美、語言美、情感美，學生才會在此中長久駐足，流連忘返，真正受到熏陶漸染。三是實現閱讀遷移，強調一個“娛”字。“娛”已進入游戲層面，它是愛好所在，情感所系，當學生懂得從薄薄的課本走向密密的書林，并在其中獲得真正的樂趣和心靈的滿足時，他們的讀書習慣已離形成不遠了。

《我看愛情》可以看作胡老師教育創新的一個美麗印跡。引導初三的孩子，這些半大不小的少男少女談論“愛情”這樣一個敏感的話題，分寸不好把握!但胡老師胸有成竹，精心設計，巧妙引導，大膽操作，楞把一只“螃蟹”嘗得有滋有味。這別致的一課，把對學生的情感態度價值觀的導引與自主學習、合作學習的展開結合得十分自然。整個活動結構完整，層層推進。其中，有吟有唱，有教有導，由感知到感發，因吸收而傾吐，真實生動，美麗高雅，銜接猶如一臺戲。內容上雖然“滿”了一點，總體上看，仍不失為語文綜合活動的一個成功范例。