小學(xué)語文個性化教育的前瞻性思考

楊小龍

摘 要:隨著小學(xué)生價值觀念的多元化發(fā)展,小學(xué)教育越來越突顯出教育的緊迫性和重要性。正如我國著名兒童教育家葉圣陶所說:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。”

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 個性化教育 前瞻性

對于現(xiàn)在的小孩來說,智力上幾乎沒有多大的差別,也就是說先天都很不錯,而關(guān)鍵的問題在于后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這個是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)所必須面對的挑戰(zhàn)和思考的關(guān)鍵點。

一、個性化教育的重要性

個性就是個體差異所表現(xiàn)出來的與眾不同的思維方式和行為習(xí)慣的綜合表現(xiàn)形式。個性化教育的宗旨就是要提升學(xué)生的個性良好發(fā)展的教育。它有兩個前提:一是發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的現(xiàn)有個性;二是提供有利于學(xué)生個性提升的物質(zhì)條件。個性化教育簡單來說就是在發(fā)現(xiàn)和尊重受教育者現(xiàn)有個性,最大限度地促進受教育者的智能、活動能力、情感意志等素質(zhì),最終形成優(yōu)良個性的教育。個性化教育的終極目的就是培養(yǎng)個性化的人,而教育個性化是實現(xiàn)個性化教育,培養(yǎng)個性化人的過程。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)和課外教學(xué)的完美結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:工具性和人文性是語文課程的基本特點,而現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)就是讓學(xué)生做進步的現(xiàn)代人。愛因斯坦也說過:“要使你的學(xué)生看到、感受到、觸摸到他們不懂的東西,在他們面前產(chǎn)生疑問,如果能做到這一點,你的事情就成功了一半”。因此,必須通過教師的個性化設(shè)計來完成小學(xué)生的個性化發(fā)展。

1.多開展課外活動刺激和感化小孩子對自然的進一步認知。比如,春天的時候看看小草發(fā)芽,和各種各樣的花朵等等。按照自然規(guī)律的變化,達到激發(fā)小孩子提問題的勇氣和膽量。

2.使課外活動在課堂上進一步思考。比如說小孩子看見春天的花朵可以進行花朵的描述,學(xué)生述說自己的想法時,小學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲得到了滿足,得到老師和大家的認可,因為這樣的學(xué)習(xí)為他帶來了愉悅,他可以自由表達自己所知、所見、所感。

3.留下一些相關(guān)的課外作業(yè),提供一個給小孩子自己探索的空間,進一步按照自己的個性走,實現(xiàn)自己所想要達到的真正目的。學(xué)生是真正自我解讀,自我感悟,我們應(yīng)尊重學(xué)生獨特的感受,使他們充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。

三、讓學(xué)生回歸生活、主動學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)其樂無窮

據(jù)心理學(xué)研究表明:小學(xué)兒童的有意注意時間短,無意注意占優(yōu)勢。這個是小學(xué)語文老師必須掌握的一個要點,所以應(yīng)該給學(xué)生一個良好的環(huán)境,讓其在大自然的熏陶下健康成長,更加充滿對自然的好奇,實現(xiàn)一種生活中處處皆是風(fēng)景的美好教案,這個是老師在課堂上不可能發(fā)揮出來的。這樣還可以更快速的提高小學(xué)生的閱讀和寫作的能力,學(xué)生因為自己的好奇心而不斷的涉獵課外書籍,也因此有了寫作的意愿,這就是一種自然的感情流露,是一種順其自然的教學(xué)方式。因為興趣是最好的老師,有了生活興趣,學(xué)習(xí)知識才有動力。有了生活興趣,學(xué)習(xí)就是一種享受。

其實,伴隨著孩子成長的群體是同齡人。所以,同齡人之間的交流必將是互相達到彼此共鳴的一個優(yōu)良的環(huán)境,實際上也就是要通過交流創(chuàng)造這樣的環(huán)境,實現(xiàn)暢所欲言的交流,達到真正學(xué)習(xí)的目的。這是一種至高的學(xué)習(xí)境界,相信這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生必將是有競爭力的學(xué)生。

總之,脫離了生活實際的小學(xué)語文教學(xué)都是失敗的,也不能將孩子真正從一張白紙上刻畫出完美的圖畫。只有將現(xiàn)實生活與語文教學(xué)有機的結(jié)合起來,使學(xué)生在生活過程中學(xué)習(xí)積累,不斷的思考和總結(jié),才能培養(yǎng)出屬于祖國真正需要的新一代優(yōu)秀的個性化人才。

作者單位:通渭縣常河鎮(zhèn)王家莊小學(xué)