用愛呵護學生成長

李廣霞

班主任工作既是一門科學,又是一門藝術,要做好確非一件易事。在工作實踐中,我深深體會到再先進的理論、再高明的經驗,如果缺乏了對學生真誠的愛心,都將變成紙上談兵,難以付諸實踐。每一個教育工作者都知道熱愛學生是一項最基本的職業道德,而作為班主任如何去“愛”學生,卻值得我們認真思考。

一、用愛關心每一位學生成長

在同一個班級的學生中,客觀存在著一些明顯的差異。這些差異應是班主任有針對性進行思想教育工作的出發點和立足點,而不是班主任對學生采取不同標準的依據。前蘇聯著名教育家列夫·贊科夫有句名言:“漂亮的孩子人人都愛,而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！睈凼墙逃撵`魂,愛是師生關系民主平等的基礎。離開了愛,也就無教育可言。

人不可能盡善盡美,每個人身上都或多或少存在一些不足。班主任的使命就是用溫柔靈巧的“教育之手”去觸摸稚嫩的心靈,以喚醒埋藏在她們心底的良知和潛能,促使其健康成長和發展。

我剛接手三年級時,發現這個班里的同學都討厭張霞。這不僅因為她穿著又臟又破,而且性格內向,不愛說話。如果不解決張霞與同學的關系問題,將會影響她的健康成長。通過家訪我了解到,張霞家境貧寒,生活條件不好。平時還得幫父母照顧弟弟妹妹或者做家務,幼小的雙肩早已承載了沉重的負荷。于是,我決心幫助張霞建立自信,重新回到集體之中。

一次語文課上,我讓學生分組討論。張霞所在的小組里,其他三名同學擠在一起,熱烈的討論著,只有她一人被冷落在一旁,我的內心不免有了一絲不安。討論完畢,同學們匯報學習成果,我請張霞代表他們組發言。這時有的同學發出唏噓聲,有的同學抿嘴偷笑,張霞的組員更是不同意她代表小組發言。我暗示同學們不要出怪聲,然后指導張霞回答問題。在我的點撥下,張霞終于說出了答案。盡管她說得不夠流利,不夠完整,我依然帶頭鼓起掌來。接著我對同學們說:“每個同學都是我們班中的一員,只有共同進步才能提高班級的整體素質。每個人都有自己的不足,但我們要善于發現別人的長處。”

下課后,我又找張霞聊天。她說她今天很高興,因為老師能找她回答問題,能鼓勵她,同學們還為她鼓掌。張霞的一席話,讓我的心頭不免多了一份沉重。我為張霞那顆真善的心,也為同學們對待張霞的態度,更為班級形成的不正確輿論傾向而焦慮不安。

二、用愛形成班級的凝聚力和向心力

教育的目的是讓每一個學生都得到發展,正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束,感染,熏陶,激勵的作用。引導和教育學生正確認識自己,關心尊重他人,樹立良好的班風是我班急需解決的問題。

張霞事件后我開展了“尊重別人,尋找別人閃光點”的主題班會。在班會上,大家暢所欲言,學生互相發現別人身上的長處,彌補自己的不足。同時,我還和同學們一起做了個小游戲:照鏡子。引導學生發現,鏡子中的表情和我們的表情是一致的,你笑鏡子也笑,你哭鏡子也哭。啟發學生懂得,別人就像你的鏡子一樣,你對他笑,他就對你笑,你對他好,他就對你好,所以尊重別人就是尊重自己!

自從班會以后,我發現班里的風氣好多了。同學們主動和張霞玩,主動幫助張霞學習。張霞也經常為班里擦黑板,倒垃圾等?？吹竭@些可喜的變化,我心中很是欣慰。

當然要形成良好的班風不是一朝一夕的事,我又乘勝追擊。從此,有了“訪問貧寒,奉獻愛心”的社會實踐;有了“我為班級做什么”的調查報告;有了“他是我的好榜樣”征文活動……總之,有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

三、用愛收獲甜美的果實

一個班幾十個學生,他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。但是班主任如果能用真誠的情感熱愛學生、關心學生、愛護學生,以平等地位與每個學生相處,尊重其人格,就會受到學生的愛戴。

現在,我的班級已經形成了凝聚力和向心力。我深深體會到,活動搞得越好,它的號召力就越大,凝聚力就越強。它能使班集體呈現出一種生機勃勃、奮發向上的局面,為學生的成長創造一個寬松和諧的環境。

當然,班主任工作千頭萬緒,但只要我們以“愛”作為基礎,以學生的全面發展作為目標,以創新的教育方法作為動力,分析和研究學生的思想和情緒,堅持以情動人,以理服人,就一定能將班主任工作做好!

作者單位:遼寧省朝陽市朝陽縣勝利鄉吳杖子小學