作文教學(xué)中須注意的幾個(gè)問(wèn)題

陳學(xué)禮

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；興趣；材料；閱讀；修改

[中圖分類號(hào))G633.34

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004-0463(2009)08(B)-0040-01

作文是衡量學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的重要尺度，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了如下一些嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興越是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣是寫(xiě)作教學(xué)的前提條件。但如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?

1.抓住契機(jī)。豐富多彩的活動(dòng)，有趣的見(jiàn)聞，新近發(fā)生的事件，生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，都會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注和討論，教師適時(shí)而命題、學(xué)生自會(huì)靈感突現(xiàn)，有感而發(fā)，言之有物。教師經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生抓住這些機(jī)會(huì)練筆，讓學(xué)生把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，這樣就達(dá)到了作文最理想的境界，即能夠?qū)φ诎l(fā)生或剛剛發(fā)生的事件做出及時(shí)的反應(yīng)。

2.營(yíng)造情境。只有把學(xué)生置身于一定的情境中，學(xué)生受到情境的感染，才會(huì)有所感、有所思，才會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，從而寫(xiě)出有真情的文章。

二、從生活中獲取寫(xiě)作材料

生活是作文的源泉。因此，作文教學(xué)中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從中獲得素材，更要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，獲得充沛的情感和深刻的認(rèn)識(shí)。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文不僅有充實(shí)的內(nèi)容，更會(huì)充溢著鮮活的靈性。學(xué)生的作文與生活結(jié)合要解決好兩個(gè)方面的問(wèn)題。首先，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地介入生活、體會(huì)生活。從這樣的觀念出發(fā)，就可以把作文教學(xué)設(shè)計(jì)成一種動(dòng)態(tài)的生活過(guò)程。如在《金錢(qián)，共同面對(duì)的話題》綜合性訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了《我也來(lái)當(dāng)一回家》的主題作文，先讓學(xué)生擬定“當(dāng)家”的計(jì)劃，然后讓學(xué)生寫(xiě)好“當(dāng)家”日記，最后寫(xiě)一篇有關(guān)“當(dāng)家”的文章。這種模擬生活的作文教學(xué)切近學(xué)生的生活實(shí)際，效果良好。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與生活。引導(dǎo)學(xué)生參與生活，就是讓學(xué)生不做生活的旁觀者。教師要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造思維。

三、從閱讀中獲取文字資料

閱讀是寫(xiě)作的借鑒方式，閱讀間接地豐富了學(xué)生的生活閱歷。在閱讀過(guò)程中學(xué)生不僅獲得對(duì)生活的感情體驗(yàn)，也獲得了對(duì)生活的理性認(rèn)識(shí)，這些都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作材料。作文與閱讀的結(jié)合有兩條途徑。

1.作文與課內(nèi)閱讀結(jié)合。利用閱讀教材進(jìn)行寫(xiě)作，以作文教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃為指導(dǎo)，在閱讀中有意識(shí)、有計(jì)劃地與作文溝通，可將模仿性的讀寫(xiě)與創(chuàng)造性的讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。模仿其實(shí)就是仿寫(xiě)，仿寫(xiě)可以模仿文章的內(nèi)容和形式。模仿內(nèi)容主要模仿文章的立意、選材；模仿形式主要指作文時(shí)的遺詞造句、謀篇布局、修辭手法等。創(chuàng)造性的讀寫(xiě)是指通過(guò)閱讀引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，其主要形式有讀寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、讀后感等。

2.作文與課外閱讀結(jié)合。課內(nèi)閱讀是精讀，課外閱讀是泛讀。從寫(xiě)作的角度看，精讀側(cè)重寫(xiě)作手法的揣摩，泛讀側(cè)重內(nèi)容的瀏覽，前者受課堂教學(xué)的制約，面向班級(jí)整體，不可能兼顧所有個(gè)體的需求；而課外閱讀則有較大的自由度，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的閱讀興趣和愛(ài)好。課外閱讀的方式主要有以下幾種。

與閱讀報(bào)刊結(jié)合。在現(xiàn)代生活中，報(bào)刊是主要的傳播媒體，由于報(bào)刊能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活迅速做出反映，因而，閱讀報(bào)刊對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是引導(dǎo)其作文走進(jìn)生活的一條捷徑。

與閱讀名著結(jié)合。作文與閱讀名著結(jié)合很重要。這要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好而定。閱讀反映人文思想、科學(xué)思想的書(shū)籍，對(duì)提高學(xué)生的精神品質(zhì)和文化修養(yǎng)大有益處。學(xué)生的精神品質(zhì)和文化素養(yǎng)提高了，他們就會(huì)獨(dú)立思考，作文就會(huì)有思想深度，有深刻見(jiàn)解，不人云亦云。

與實(shí)踐調(diào)查結(jié)合。讀書(shū)調(diào)查是指學(xué)生要結(jié)合書(shū)報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，去采集、挖掘資料，把社會(huì)生活環(huán)境變?yōu)樽约旱膶?shí)踐基地，從而把目光投向豐富多彩的社會(huì)生活。

四、重視作文修改

在作文修改的過(guò)程中學(xué)生應(yīng)注意提高自主評(píng)改作文的能力。學(xué)生的作文經(jīng)常有內(nèi)容空泛、過(guò)大、不具體，立意淺顯等問(wèn)題。比如，就選材立意這個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)，都應(yīng)遵循兩條規(guī)律。首先，在選材時(shí)，應(yīng)該“大題小做”，大的題目，從小處著手。任何題目即便再具體，但構(gòu)思選材時(shí)，它仍很空大，必須對(duì)題目再處理一次，再縮小一次，作到具體落實(shí)，才能選出好的生活材料。其次，在確定作文中心時(shí)，還應(yīng)遵循“小題大做”，即對(duì)生活中的具體、細(xì)微的現(xiàn)象，可以賦予它們時(shí)代的色彩和社會(huì)的精神，以小見(jiàn)大，使文章富有時(shí)代性和思想性。